校本培训制度

教师作为课程的主要执行人员，其素养的高低直接影响课程执行力，因此，学校管理团队在领导学校课程改革过程中，必须通过培训等手段切实提高教师积极参与课改的能力。我校在校本培训的形式上根据发展性教师评价模式研究的成果，对处于适应期、能力建立期、成熟期、稳定期的教师的校本培训内容进行了分层次的结构化处理，围绕国家课程和集团校本课程分层次向老师提出了规定性（包括课堂观察、解读教材、班主任工作等）和选择性（包括小专题研究、读书活动、STEAM课程等）培训要求及考核。使之成为适合教师专业成长的校本培训课程。   

为了提高校本培训的实效性，特制定学校校本培训制度:

一、参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按时、按规定完成相应的培训内容。

二、学校成立领导小组，负责制定、组织实施校本培训方案和培训计划。培训计划要有针对性、系统性、可操作性和实效性。

三、校本培训组织者和实施者必须按校本培训方案规定的内容组织培训活动，并记好笔记，做好培训记录。

四、校本培训要坚持“两结合”：与教研组、备课组开展的教学研讨活动相结合，在教学实践中对教师进行培训；与参加各级培训、听课、外出参观相结合。

五、学校每学年对教师参加校本培训的情况进行考核，考核结果分合格、不合格两个等次，无故不参加校本集中培训三次以上视作不合格。并将考核情况纳入教师继续教育学时之内，并与最美教师评定、年度考核评优、职务聘任、晋升挂钩。

六、教师培训的方式要灵活多样，切实可行，不搞形式，不走过场。对不同层次教师提出不同的培训要求，但都应在原有基础上提高。使教师逐步实现由初任向胜任转化，由胜任向骨干转化，由骨干向知名转化，由知名向专家转化的奋斗目标。

七、做好校本培训的考核与总结工作。考核要坚持严格、全面的原则，与教师教学常规执行、教学质量的提升、教学技能的提高等相结合。总结中要肯定成绩，发现问题，对培训工作进行全面分析，总结经验，提出改进措施，保证培训工作沿着正确的轨道健康发展。

八、经费保障。学校积极筹措资金，加大投入，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础。

九、后勤支持：后勤为培训服务，主动、及时提供物质保障。

业务学习制度

为了全面提高教师的业务素质，拓宽加深教师业务知识水平，不断提高教育教学业务能力，建设一支政治思想进步、业务本领过硬的师资队伍，必须加强教师业务学习。因此，学校制定了教师业务学习制度。

1．各教研组要结合本学科教学工作实际情况，利用每周教研活动时间，由教研组长主持教师参加本组内的业务学习。按照教研计划的规定，各教研组要组织本组成员认真学习业务理论，认真研究教学中有价值的共性问题，认真组织好本组的汇报课、教改研究课等活动。

2．全体教师要认真参加隔周周五学校组织的业务学习活动。每位教师要有业务学习笔记，期末上交学校备检。

3．教师要认真参加教导处组织的教师教育教学基本功培训和讲座，要求人人过关。

4．见习教师与老教师结成师徒对子，制定师徒带教计划，认真落实，完成学校规定的 师徒带教任务，并参加每学期一次的师徒带教心得总结会议。

5．见习教师要认真参加市教研部门组织的新教师培训，努力学习，认真撰写培训作业，并取得合格以上成绩。

6．各级骨干教师和教学能手要认真参加省、市、局，分局组织的各种培训班，拓展业务知识范围，提高业务水平。

7．每位教师都要认真参加省市组织的课程改革和新教材培训，努力学习，把握其精神实质，争做适应课程改革和教材改革的优秀教师，并最终取得培训毕业证书。

8．各学科教师要认真参加省市教研部门组织的各类教研活动，接受上级教研部门的指导和培训，并在省市教研活动中有出色的表现。

华山路小学教研活动制度

教研活动是学校教学工作重要环节，是提高教师理论水平、业务能力和上好每一节课的关键，是增强教师队伍凝聚力的重要活动。为了加强教研活动的管理和保证教研活动质量，制定如下制度：

1．教研活动由教导处确定时间，各备课组确定地点和教研主题；学科主任深入备课组进行宏观上的指导、管理和控制。     

2．教研活动由备课组长制定计划，确定具体内容、学校规定各教研组教研活动次数每学期不少于12次，并且有活动记录。     

3．各教研组要组织本组教师认真，参加学校统一的业务学习活动，并认真记录学习内容。                       

4．教研活动内容是本学科教学中共性课题，包括教材的研究和使用、教学方法研讨、多媒体教学、学情管理、教改及科研项目、业务理论学习及论文撰写等。     

5．教研活动要充分发挥全体教师的积极性，体现学校各科教师素质的高度。本着求实、创新的精神，集思广益，广泛参与，密切合作，广开言路，不断提高教师教育教学水平。     

6．利用教研活动时间，做好本组教师参加各类教学研究课以及组内常规检查、教科研项目落实等工作的总结和指导。   

7．教研组长对本组教研活动的质量负责。

教学工作督促制度

一、教学检查研究的目的

1．坚持以教学为中心，全面提高教学质量的思想，切实加强对教学工作的领导。   

2．了解教学计划落实情况和教学进度完成情况，更好地实现目标计划管理。   

3．了解教学实际情况，发现并总结教学教改新经验，研究教学常规执行中存在的不足和教学中带倾向性的问题，确定应采取的措施，全面提高教学质量。   

4．了解学生学习的实际情况和质量，进行分析研究，确定应采取的措施，反馈给老师以加强对学生的学习指导。   

二、教学检查研究的内容

1．教学计划和进度计划落实情况。   

2．备课、教学、作业、辅导、验收、科学实验等常规落实情况、有什么经验和问题，还有哪些方面需要进一步改进。   

3．课堂教学是否做到了在讲清基础知识的同时，又积极培养了学生分析问题和解决问题的能力。是否积极发展了智力。面向全体学生做得怎样，课堂教学是否体现了素质教育的要求。学科课堂教学有什么新的改革举措，目前存在的共性同题是什么。   

4．各科教学是否把思想教育寓于教学之中。在教学过程中，教学目标是否务实、教学手段是否多样、教学总结是否深远。   

5．学生的学习方法、学习习惯、自学能力怎样，教师在学法指导、学习习惯和能力培养上做得怎样，有什么经验和问题。   

6．教研组在发挥骨于教师作用，培养青年教师、教研教改活动等方面做的怎样。   

三、检查研究的方法

1．校长、教导处主任和年级主任、教研组长组成检查研究督促小组进行检查。检查分平时检查和定期检查二种形式。   

2．平时检查主要是通过深入教研组、备课组集体备课，教研活动，通过随机听课和与教师、学生个别谈话来进行。校长、主任、组长可采取共同深入或分别深入两种形式，每半月互相通报情况．

3．定期检查主要是每周由各备课组组长在集体备课的基础上，检查本组教师备课情况，发现问题及时纠正，保证备课质量；每月月末由教研组长根据教导处要求，全面检查本组教师贯彻教学常规情况，并做好记录，上交教导处保存；每学期期中、期末由校长和所有中层领导对全体任课教师的教学情况进行学生能力抽测检查，了解、印证检查结果，及时反馈。   

4．期中、期末定期检查后，学校召开专门会议分析、研究教学常规落实和教学改革情况，指出存在间题，提出改进措施，并做出阶段性总结，以督促全体任课教师认真执行教学常规和进行教学改革。

5．每学期期末由教导主任、教研组长共同评选出优秀教案、优秀师徒对子，并给予表彰奖励；评选出落实教学常规和教学改革成绩优异的教师，在期末全体教职工大会上做教育教学经验交流。

教学评价制度

一、评价目的        

促进全体教师树立全新的教育理念，使其思想素质、文化素质、业务素质、能力素质得到全面提高，具有培养学生创新能力和实践能力的意识，增强终身学习，作反思型教师的自觉性。深入准确地掌握课程标准和教材，完成教学任务，全面提高学生素质。了解教师队伍的状况，为教师的合理使用和管理提供科学依据。        

二、评价内容

评价内容包括教学能力、教学工作和教学效果三个内容。

（一）教学能力评价指标

（二）教学工作评价指标

三、操作方法  

1．定性评价与定量评价

定性评价：按优秀、良好、合格、不合格四个等级进行评价。

定量评价：每个三级指标分别按5、4、3、2四个等级记分，各项累积分为该教师最后得分。  

2．随机评价与定期评价

随机评价：采取随时抽查的方法进行评价。    

定期评价：采取期中、期末检查的方法进行评价。

3．显性评价与隐性评价

显性评价：评价过程要公开，增加透明度。

隐性评价：避开评估对象采取的多种评价方式。   

4．学生评价、组内评价与领导评价相结合，过程评价与终结评价相结合。    

对教师教学质量的评价是一次十分复杂的工作。现制定的评价指标体系要在实践中不断调整和完善，并逐步使之更具有可操作性从而真正起到教学评价应有的作用。

教师量化考评制度

根据省、市、区关于落实国家在义务教育学校实施绩效工资指导意见的实施意见精神，特制定学校教师量化考评制度。

一、指导思想

以教职工绩效工资实施为契机，建立科学规范的教师收入分配机制，充分发挥绩效工资的杠杆作用，真正做到有绩有酬、多劳多得、不劳不得。激励广大教师职工爱岗敬业，扎实工作、开拓进取、积极主动的完成各项任务目标，努力提升教育教学质量，推进学校持续健康发展。

二、学校教师绩效考核细则（试行）对教师各项工作绩效考核采用分数考评办法。在考评中，学校考核组织要对教师工作逐项考核评定分数后，再综合成绩，定出教师绩效等次。

三、学校要高度重视平时考核，充分收集教师绩效信息，积累资料，为准确考核教师绩效奠定基础。考核中的学生或家长评教活动一般由学校组织，当事教师回避。

四、教师绩效考核细则

在学校教职工绩效考核中，凡有下列情形之一的，绩效考核可直接确定为不称职：（1）歧视侮辱学生，体罚或变相体罚学生的；（2）旷工或请假超过国家规定天数的；（3）以非法方式表达祈求、干扰正常教育教学秩序的；（4）违反规定进行有偿家教、乱收费的和乱订课辅读物的；（5）发生安全事故，本人负主要责任的；（6）违反法律法规或规章被追究责任的；（7）在绩效考核中弄虚作假的；（8）有损害学校教师形象或声誉等其他行为的。

本考评量化分数共计100分，由常规工作（20分）、教师发展（5分）、工作量（30分）、出勤（15分）、教学成绩（30分）五部分组成：

（1）常规工作考评（20分）

常规工作考评由师德考核和教学业务考核两部分组成，各占10分。

师德考核标准：

师德考核主要参照《北大附小教师师德师风量化考核表》进行折合评分，表格得分取自评和学校评分的平均数。依照考核表分为四个等级：90-100分为优秀折合为8分，70-90分为合格折合为7分，60-70分为基本合格折合为6分，60分以下为不合格折合为0-5分。

附：《北大附小教师师德师风量化考核表》

教师师德师风量化考核表

时间：                                   被考核老师：

注：90-100分为优秀，70-90分为合格，60-70分为基本合格，60分以下为不合格。

1.造成校内上访事件扣2分，校级以上扣6-8分。

2.不服从学校工作安排，造成不良影响的，视情节轻重扣2-8分。

3.出现不备课上课情况一次扣1分，私自调课现象一次扣1.5分，直至扣完为止，扣完视为师德不合格，取消当年评选选优。

4.依据学生和家长的反馈进行量化评分，对任教学科教师师德情况由相关年级学生或学生家长（三年级学生含以下由家长代评），按照“满意、较满意、一般、不满意”四种意见定等级，满意率90%以上得2分，较满意以上意见达到90%以上得1.6分，一般意见达90%以上得1.2分，不满意率达60%以上得0分。

教学业务考核标准：

依据日常教导处各种教学常规的检查记录表和教研组长的检查记录进行考评；

1. 教案（3分）：依据教案上交的速度、数量、质量和实用程度四个维度进行综合评鉴，分为优秀（3分）和合格（2分）二个等次。

附：教案量化登记表

2. 听课（2分）：依据听课本上交的速度、数量、质量和实用程度进行综合评鉴，分为优秀（2分）、合格（1.5分）二个等次。

附：听课量化登记表

3.学生作业（3分）：依据各科针对学生作业的不同要求，从作业的数量、质量和实用程度进行综合评鉴，分为优秀（3分）、合格（2.5分）二个等次。非统考学科此项评分依据学生参加比赛或者表演的情况由主管领导给与评鉴，分为优秀（3分）、良好（2分）、合格（1分）三个等次。

附：作业量化登记表

政治和业务笔记（2分）：依据笔记的数量、适时行和实用性三个维度进行综合评鉴，分为优秀（2分）、合格（1.5分）二个等次。

注：教学业务的评价由教导处牵头给与评价等次划分，教研组长主管负责评价，参照日常教育教研情况进行最终评定。

（2）教师发展考评（5分）

教师发展考评分为专业发展（2分）和教师培训（3分）两部分构成；

专业发展考核标准：

1.参与教研组课题情况，依据教师在各自教研组教研课题中的参与程度、参与数量、课题成果三方面进行综合评鉴，分为优秀（1分）和合格（0.6分）二个等次。附：教研组课题量化表格

2. 参与学校课题情况，依据教师在学校课题中的参与程度和课题成果二个方面进行综合评鉴，分为优秀（1分）和合格（0.6分）二个等次。

附：学校课题量化表格

教师培训考核标准：

参与学校指派培训情况，依据参与培训的积极性、培训心得提交的数量和质量以及培训所得知识的应用程度，分为优秀（2分）和合格（1.5分）二个等次。

附：学校指派培训量化表格

参与集团指派培训情况，依据参与培训的积极性和考勤情况，培训心得或培训体会提交的数量和质量，培训所得知识的应用程度，分为优秀（1分）和合格（0.6分）二个等次。附：集团培训量化表格

（3）教师工作量考评（30分）

教师工作量考核分为教师周工作量（22分）、负责专用室加分（3分）、代课工作量（2.5分）、加班工作量（2.5分）四部分构成；

教师周工作量考核标准：

1.教职工周工作量达到学校人均周工作量者得22分。（学校按照以岗定责、以责定分的原则设定标准工作量为：一个班语文、两个班数学、四个班英语或者综合科目等统考学科为15节；其他非统考学科为18节）

2.低于学校人均周工作量1节减0.5分。

3.超过学校人均周工作量者1节加0.5分。

4.中层干部服从学校分配工作，并及时保质保量完成任务者不扣分。

5.勇于承担学校跨年级、跨班级重点学科教学任务者以及兼任学校教学任务的管理者酌情加1-4分。

5.自带拓展课算正常课时进行积分，拓展课带班老师积0.5分，两位老师兼任一门拓展课按正常课时的一半积分。

6.学校长期训练队，一次性训练时间超过1小时视为一个课时工作量进行积分。

7.无理由不服从学校安排的工作者，扣5分。

注：此项累计加分，一年级教师工作量参照1.2倍进行此项积分  

附：课时工作量量得分

负责专用室加分考核标准：

依据负责专用室的数量、卫生、使用效率、专用室使用记录、专用室器材的损耗、专用室美创情况进行综合评鉴，分为优秀（3分）和及格（2分）。

附：北大附小负责专用室教师量化登记表

代课工作量考核标准：

依据教导处统一下发的代课单为标准，每代一节课积0.2分，积满2.5分为止。

加班工作量考核标准：

1.加班定义为学校临时加派工作，能够出具校长或者中层领导证明的情况下即为加班工作量。

2.加班工作量以1天积0.5分进行分数积累，积满为止。

（4）教师出勤考评（15分）

教师出勤由教师日常考勤（10分）和安全值班（5分）构成；

教师日常考勤考核标准：

1.本学期累计旷工达1个工作日、事假累计超过20天以上者、个人离职脱产进修者不享受奖励性绩效工资。（婚、丧、嫁、娶、产）除外。

2.事假一天扣1分（在不影响正常教学秩序的情况下累计二天内不扣分），病假一天扣0.5分（在不影响正常教学秩序的情况下累计三天内不扣分），旷工一天扣3分。

3.事假和病假累计超过三天开始扣分。

4.迟到、早退一次扣0.2分。（累计迟到或早退3次按事假一天扣分）

5.出勤累计扣分下不保底。

注：4小时为半天，8小时为1天。   

附：北大附小教师考勤量化登记表

安全值班考核标准：

1.无故不参与学校值班工作1次扣1分。

2.值班过程迟到或者早退出现一次扣0.5分。

3.值班过程玩忽职守，造成学校损失者，此项积分为0.

注：此项评鉴标准为在岗值班任务者，考核人为办公室主任。

（5）教学业绩考评（30分）

教学业绩考核由教学效果（20分）、育人效果（5分）和课堂成果（5分）三部分构成；

教学效果考核标准：

1.在全市统考中，依据学期前设定的同类学校作为参照标准（一小或者华山路小学等局属小学）高于或者等于全市此学科平均分定为一档评分（分值不低于15分）低于全市此学科平均分定为二档评分（分值不高于14分）；平均分差2分为一个积分加减档，每档0.5分，上不封顶，下不保底。

2.校内评鉴依据“三率”；合格率=合格全部人数|全部班级人数，优秀率=班级优秀人数（一年级大于等于90分，其他年级成绩大于等于85分）|全部班级人数，学困生转化率=学困生转化人数|原先学困生人数；在综合参照“三率”的基础上利用平均分，对同学科同年级教师进行相应的排名分档，单独承担学科任务的老师主要参照第一条标准进行量化。（同学科跨年级取两班平均分进行衡量）

3.无统考学科教师此项评分主要由学校能力抽测和评议两部分组成；其中能力抽测占60%，评议占40%，按照一二三档进行积分。

注：此项积分，主要按照教师教学主科目考试成绩作为评价标准。

附：教师教学效果量化表格

育人效果考核标准：

1.所任教年级学科学风优、良得1分，一般得0.8分，差得0.6分。

2.学科学生获奖同其他学科比较，一类水平得1分，二类水平得0.8分，三类水平得0.6分。

3.一定量的学困生在所任学科有较大进步得2分，能反映出进步得1.8分，现状未变不得分。

4.学科教学中无安全责任事故发生得1分，发生过家长、学生能谅解未承担民事责任的小事故不得分。

课堂成果考核标准：

1.课堂教材的把握

2.课堂教学重难点的解决方式和方法

3.课堂学生主动性的凸显

4.课堂教学目标的完成情况

5.课堂组织的创新点                 

附：教学研究成果量化表格