青岛市即墨区华山路小学2024-2025学年度第二学期教学工作计划

工作思路：

以提升教学质量为中心，以校本教研为主阵地，重视团队的整体协作；加强教学精细化管理，立足课堂，以研促教，面向全体学生，落实立德树人根本任务，全面提高课堂效率，全面提升教育质量。

工作重点：

1. 多措并举，全面提升教学质量，争取在综合素养能力抽测和市区各级教学质量监测中获佳绩。
2. 以管理促质量，教学常规常抓不懈，教学监控落实到位。

3.借助“534”团队研修模式，让每个阶段的教师都有提升，培养菁英教师队伍。

4.开展跨学科项目式学习，进行项目周课程开发。

5. 以课题实验研究为载体，打造高效课堂。

6.开展多样学科活动，提升学生核心素养，促进学生全面发展。

具体措施 ：

一、多措并举，全面提升教学质量，全力以赴迎接素养能力抽测和质量监测。

本学期，一共97天，在不足100天的时间内，我们要迎接期初视导暨素养能力抽测，六年级教学质量检测和全学科全年级教学质量抽测测。这些都关乎学校的教学质量和声誉，需要咱们全体老师凝心聚力齐上阵，全力以赴拼成绩，因此，每项都非常重要。应该说开门即决战，任务重大，我们需要靠平日教学扎扎实实，一步一个脚印，一个知识点也不能疏漏，来不得半点马虎，我们要围绕课堂主阵地，抓好常规打胜仗，具体措施如下：

（一）加强教学常规管理。

学校继续加强对教学常规的检查，力求规范、实效。从教学的方方面面入手：候课、早读、课前准备、中午习字、推门听课、课堂秩序、作业布置、执笔姿势、课前三分钟等，每双周抓住一个重点进行检查，发现问题及时通报，及时整改，比较弱的班级跟进检查，直至提高为止。使常规教学工作环环相扣，井然有序。

例如前面检查中发现，作业设置情况出现作业量多、惩罚性抄写作业、作业没有全批全改二次批改等情况，还有教师听课不足30节，经过提醒仍不整改等等情况，都会进行反馈和跟踪。

（二） 抓实备、上、批、辅、考五个环节。

1.备课：

①加强集体备课 ，这是课堂教学的重要保证。

制定计划：备课是课堂教学质量提高的前提，集体备课又是校本培训的有效途径。要求各学科教研组长教师返校期间带领教研组认真钻研课标要求，（集备前教研组一起再读读课标中的年段教学目标），通读整册教材（梳理出八个单元的阅读要素和习作要素，了解整册书的编排意图，建立起整册书的知识网络），通盘考虑教材、教研活动、每周集备内容、单元知识点、学生素养、测试题、小纸条、复习等事项，制定详实的教学计划，照上学期的模板来写，各学科主任把好关，做的不好，指导其完善好，直到满意为止，这些资料都保存好电子稿，以后可以添加或修改。

集备与自备：

本学期教研组每周还是固定时间进行集备，教研组活动时间要全员参与，落实“三定、四统一、五必须”要求。“三定”即定时间、定地点、定内容；“四统一”即统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一作业布置；“五必须”即必须有计划、必须有记录、必须有总结、必须有反思、必须有成果。

不要忽视任何一次集备：认真参与集备，集备过程凝结着集体的智慧。认真听同事们对教材的分析，对重难点的强调。要真正投入其中，敢于提出问题，虚心向经验丰富的老师请教，在讨论中调整思路，开阔视野，把握学情，使自己对教材重难点的把握不偏移。平时也要经常请教师父和同事，从他们那里得到启示和教益。这是去年鲁婷婷老师入职之后，对于集备的看法和用法。

学科负责人全程参与，利用好两节课的时间，不拖沓，不走形式，充分发挥团队的作用，齐携手，共努力，同向前，创佳绩！

②个人备课：按照学校上学期备课要求进行备课。

所有教师都要备全册教材，不备课不入课堂，按照教研室的统一格式要求，备课教案要注重学情的分析和预设、重难点的突破、学习效果的及时反馈、拓展练习的设计、教师的反思等，要体现学生自主合作探究学习。个人如何进行备课？我们来看一下去年新入职鲁婷婷老师的分享，我摘抄了6点，供大家学习：

鲁婷婷老师说：自己的课堂应该自己做主，要发挥自己的主观能动性。

课堂教学主要是“用教材教”而不是“教教材”。把课本的所有内容看一遍。自己想一下重难点是什么？认真思考教学重点如何落实、教学难点如何突破。再去看教参，听课等。有了自己的思路后，可以看教师参考用书，或者其他人的教案，去分析比较，对教学重难点的把握是否正确，对知识的理解是否有出入，查漏补缺，决不可照搬依赖教参。自己想得越深刻、越明白、上课就越顺利，课堂教学能力随之而提高。

备课时，首先应该研究学生，研究学生的心理、兴趣和认知状况，要把“假如我是学生”作为备课的警醒语。备学生包括以下三个方面:

一、备学生的认知水平.学生已知什么，想知什么，什么是难点，教师要心中有数，备课要备到“点子”上。备学生的认知水平，还包括了解不同学生的认知水平，掌握不同层次学生的学习现状、智力状况和生活积累。（比如，一年级学生起点差异很大，有的学生已经具备20以内加减法熟练计算的能力，有的学生还是停留在数手指的阶段。）

二、备学生的身心特点，教学必须尊重学生的身心发展规律，考虑不同年龄学生的学习需要和学习特征，有的放矢地进行教学。

三、备学生的兴趣爱好，找准学生的兴奋点，学生听课的兴奋程度会直接影响课堂教学的效果，教师备课时要考虑激发他们兴奋度的方法策略，将课堂教学变成教与学双向愉悦的过程。

思考如何让学生积极参与课堂，把学生当成课堂的主体，以学生的“自我尝试在先，教师的引导在后”为原则，变程序式课堂教学为建构式课堂教学。拿数学举个例子，你提问，学生回答，学生答案有偏颇，不完整，你只来引导，让他们说出最恰当的。永远不要在课堂唱独角戏，你讲得再认真，再完美，都不如他们思考后说出的那个稚嫩的答案。因为课堂是他们在学，而不是你在学。切记不敢放手，教师讲的太多。

教学手段。比如数学小棒，计数器等的应用

适当引入游戏，激发学生兴趣

我一般先写出本节课的学习目标,然后要么以复习回顾开始要么以情境导入本节课.对课本上的知识点概念我会用不同颜色的笔着重标记.第二个环节就是讲授新课引出相关概念等,接着就是针对训练。第三个环节往往是典例精析加上跟踪训练.第四个环节课堂小结,在此环节我会用带领学生总结本节课的知识点,知识点的难易程度、重要程度。

哪里需要留出时间让学生思考，哪里需要学生齐答，哪里需要学生单独回答，打算找谁回答才能有效反馈教学效果，都是要提前备好的。如果班级基础差课堂闷，还可以备几个活跃气氛的点。

除了必要的几个问题之外，不要把自己准备的其他问题强加给学生。问题是由学生自己生成，学生的问题还要由学生自己解决，出乎意料的问题师生都解决不了，可放在课后。

备课时，自己先把课本练习题做完，做题的过程中可以感受出本节重难点的体现，感受考点的问答，怎么考，哪里是易错点。上课时，把练习题融入讲课中，讲完知识点后，及时练习，讲练结合，可以在原题基础上变式一下，考查学生。充分让学生体会知识如何考，怎么考。

要关注考试评价的落脚点。有教学就会有评价，教师备课时要对评价内容进行“观而有选，取而有择，有的放矢，唯真是取”的博观约取处理。

相信大家都有所收获，你的课堂你做主。我们除了手写或者电子备课，其余备课，虽不写精品教案，要在书上圈圈点点，进行备注。开学第一周收齐2个教案，3个周内陆续收其他3个教案，教研组提前检查反馈，学科主任及时跟上，为教学视导做好准备。

2.上课：

在平时集备和自己精备的基础上，上好每一节课，打紧课堂教学环节，向40分钟要质量。在充分预设的基础上，灵活驾驭课堂，运用各种手段，激发学生兴趣，注重启发和引导学生自主、合作学习，注重方法的领悟，老师少讲让学生多练，提高教学效率。课堂秩序是课堂效率的保障，大家要用多种策略维持课堂纪律，时刻关注学生执笔、听讲、发言等学习习惯养成，让全体学生全神贯注地参与到学习中来，及时进行多元评价，打造高效课堂。

3.作业设置与批改。

各级部各学科教研组集备时要将作业设置作为一项重要内容来研究，根据每节课的教学重点，精心设计有效的课前预习作业、课堂练习、课后作业。课前作业提高教学起点，老师要提前批改，做到真正备学情；课堂练习要有梯度，层层推进；设计的课后作业能起到巩固提升作用，这样堂堂清，课课清，才能提高教学效果。切记作业有布置一定要有检查，有批改有纠错，而且尽量在早读将学生作业全部批改完，这样讲新课时心中有数，才能及时查漏补缺，提高教学效率。《山东普通中小学规范办学十五条》第九条指出教师对书面作业全批全改。学校随时抽查，教导处每月对各班级各学科作业布置情况（尤其是家庭作业的量和批改情况），加强监控及时反馈，提高群众满意度。

关于作业批改，许昕汝老师是这样操作的：

针对批改作业中存在的问题，我认为有以下几个好方法：

1.随堂批改作业。

新课后，简单的作业可当堂完成，采用竞赛抢答、小组比赛的方法，当堂集中批改。

2.教师面批。

对教学中的重难点练习，做到人人过关，利用课外时间与学生面对面，逐题批改，及时指出其错误，启发弄清错误的原因，并要求学生马上改正。

3.小组批改作业。

课堂上的有些练习，教师可以先检查最早的完成的作业，每一小组只须检查一人，并指出其错误所在，然后由他去批，改另外三人的练习，并监督帮助他们进行订正。

4.自改和互改。

对于一些比较简单的练习，教师可先报出答案，让学生自批自改，发现错误，还可同桌或前后桌同学相互批改。

5.二次记分。

先由教师对学生的试卷、练习、作业等先打一个基本成绩，并配以切中要害、恰如其分的评语；然后将作业发还给学生，要求他们对照评语，深刻反思自己的作业过程，认真订正自己的作业，如果正确，便追加成绩，否则便不给分。

4．抓好课后辅导，是课堂教学的必要补充。

本学期继续重视抓好培优补弱工作。要想出成绩，抓好学困生至关重要，各学科教师要耐心抓抓每班后30%的学生，课上多提问，平时多关注，特别是课后，要常常给予更多的辅导，利用课间、课后托管等一切时间给学生耐心辅导。此外，培优工作要落实在平时的教学过程中，布置作业时能注意分层，让每一类学生都得到了不同层次的提高。

5.质量监控

语文、数学、英语、科学、思政等学科要根据学科特点，组织命题研究和培训，总结新课标理念下的命题规律和特点，研究学业质量标准，准确把握教学目标和重点，提高教师对教学内容的理解和把握能力，确保命题方向与课程标准一致。鼓励教师自主命题，提倡单元命题前置，及时总结经验，不断优化命题，提高教师的教学研究效能，切实减轻学生负担。一二年级要继续深化“乐考”实践研究，促进教育评价改革。检测期间，追问学生请假原因，假条副校长签字，请假学生可以不考试，但平均分算学生数。

及时分析测试结果，深入了解教学质量和学生的学习情况，找出存在的问题和不足，有针对性地进行查漏补缺，调整教学策略，提高教学质量。

（三）齐心准备教学视导和综合素养能力抽测。（项目不变，内容根据本学期教学内容进行）

1.各学科根据抽测项目认真准备：（课件出视导内容）

语文：必读书目老师要上课外阅读指导课或汇报交流课，指导学生有计划读整本书，整理故事主要内容，练习大声讲故事情节；按照教研室下发的背诵内容，组织学生有计划背古诗；课文一定要大声朗读，预习时至少读三遍，早读时同桌互相检查，课堂上指导学生读懂，读美。教给学生朗读方法，注意节奏、停顿、语气、语调，课课熟练。

数学：加强口算练习，操作与表达练习，课堂上要让学生多说多练，注意单元知识整理。

英语：注重发音，加强训练，多组织面向全体的活动，让每个学生都能大声说出来。

科学： 科学抽测实验操作结合本学期教学内容得重新训练，老师们除了采用演示实验，一定让每个小组都进行实验操作，充分利用实验室,让学生通过动手操作，自主探究，获取结论。

道法：上好课，精心组织教学每个环节，多种手段激发学生学习兴趣。

综合实践：考两项内容，结合上学期继续训练。

2.重视书写，切实提高学生书写水平。

视导文件指出凡牵扯到动笔都要看书写和姿势，从近几年抽测成绩来看，学校各学科卷面分都不高，写端端正正字，做堂堂正正人，写字就是在树人。重视书写，为了孩子，每位任课教师都要把学生书写质量放在重要位置，检查作业时，将书写质量作为完成作业的一部分内容，所有检测试卷都设卷面分，平日测验卷面分要真扣，让学生每时每刻重视书写。

3.以课前三分钟为抓手，提高学生表达能力。教研室视导听课课前三分钟分档计分，学校也将这项工作纳入学校量化积分，足见我们的重视，只有全学科全体教师真正落实，我们每个孩子每学期至少有5上台展示的机会。争取让每位学生走上讲台当一回小老师，师生、生生互动和评价。

继续抓好课前三分钟训练，学校提供的模板如下：

①确定内容：展示内容由老师决定，每学期形成序列化。内容可以是古诗赏析、故事分享、好书推荐、数学游戏、科学实验展示等。

②安排顺序：学科教师提前安排好展示顺序，可以按座次、小组或学号进行。每生每个学科每学期至少1次机会。

③展示过程：展示人上台后，开始展示内容。展示时要求语言流利，仪态大方，声音洪亮。例如：“今天，课前三分钟的内容是……”时间控制在1-3分钟内。展示形式可以是讲述、朗读、表演诵、边演示动作或实验边讲解等。展示人结束语：展示人展示结束后，邀请同学点评。例如：“我的展示（故事、朗读、表演、介绍）完毕，请大家点评，……谢谢！”点名2-3名同学进行简短点评，指出展示的优劣之处。点评时间不超过3分钟，以免影响正课。

④教师总结：教师在展示结束后，及时给予肯定和鼓励。对于成功的展示，进行充分的肯定，让展示者享受成功的愉悦；对于不太成功的展示，善于发现闪光点，给予鼓励，增强学生的自信心。

⑤全面评价：利用班级优化大师，每周或每学期对课前三分钟展示进行总结，评选出“最佳展示者”“最佳点评人”等，给予表彰和奖励。激励学生积极参与。

通过这些流程和评价方法，可以有效提升学生的口语表达能力、自信心和课堂参与度，使课前三分钟展示成为学生展示自我、提升能力的重要平台。

4.继续抓好小组合作训练

①组建小组三原则：

就近原则：小组成员应尽量安排在座位相近的位置，方便交流和合作。

实力均衡：每个小组的实力应尽量相当，成员水平有高低之分，以便高水平同学带动低水平同学。

动态组长：组长可以是动态的，由半个月表现突出、进步较大的同学担任。

②团队协作四注意：

注意分工：小组讨论开始后，每个小组成员都应有自己的角色，如组长（负责组织讨论、分配任务、监督进度等）、记录员（记录讨论内容和结果）、汇报员（向全班展示小组成果）等。

注意倾听：成员要认真倾听他人的观点和想法，不能随意打断，尊重每个人的发言机会。

注意表达：表达自己的想法时，语言要简洁明了，有条理，确保其他成员能够理解。

注意讨论：针对任务主题展开充分讨论，鼓励不同意见的碰撞，通过交流完善想法。

注意帮助：成员之间要互相支持，能力较强的同学可以帮助稍弱的同学，共同进步。

③展示过程有要求：代表小组展示，第一句话必须是我们小组……，表达准确、完整、清晰、重点突出、声音响亮。

④评价过程有流程：

自评：学生对自己的学习表现进行自我评价。

互评：小组成员之间相互评价，指出优点和不足。

教师他评：教师对小组合作学习的整体表现进行评价，使用优美、激励的评价语言。

通过这些具体要求和评价办法，让学生学会组织、学会展示、学会倾听、学会对话、学会合作、学会评价，可以有效促进小学阶段的小组合作学习，提高学生的参与度和学习效果。

5.共同努力，提高教学视导中听、评课成绩。

各教研组长带领老师们提早集备精品课，准备好教学设计，单元内容落实好，都要有课前三分钟，要求人人都理解，人人都会上。评课时评课时少说套话，多指缺点和改进措施，可用学校《教师发展手册》上课堂观测量表，分工各看其中几个方面，评课时理念要准，整改措施要好。

那么年轻老师听课要听什么，记什么，学什么，鲁婷婷老师也有自己的收获：

1.课堂实录（占大头） 主要环节/过渡语/课堂举例/问题设计/教学重难点的展开论述过程（保证上课教学内容不会错误，遗漏）

2.纪律、常规方面：表扬、批评学生的语句。事后如何对学生提出要求的？如何做到批评学生后还能回归课堂的？ 可以用不同颜色、符号进行标注，方便以后的整理、反思。

3.师父的课堂应变机智。新教师在这方面经验不足，常常不知如何应对学生的“神来一笔”，而老教师的控场能力，真叫人叹为观止。在与学生的交流中，老教师有时还会预告即将学习到的内容，做好前后呼应。这种细节，不仅需要记录，还需要课后探讨完再运用。

4.听学生的回答。听课就相当于一场彩排，你要知道学生的反应，光是想象是不够的，毕竟你离自己的小学阶段已经相当遥远了。所以要仔细听，老师的每一个问题抛出去，学生会如何回答，老师又是如何回应的。在听课过程中，我们要在心里预演：如果是我，我会如何处理呢。

5.听课过程中的教学思考：有没有别的例子能够代替？这个点为什么花了这么多时间讲解？学生对哪个知识点不太理解？

抽测讲课与评课要求：备课组评课25分钟标准：讲课老师3分钟课后反思（设计思路+达成目标+课堂遗憾）；团队由同学段老师组成，人人参与，每人2-3分钟（拐杖期和支柱期老师先评，说具体优点，杠杆期老师就某个环节说调整意见）；评课角度分工（是否体现新课标理念，任务设计是否合理；教学目标制定与达成；重难点是否准确，突破策略是否适切；学生自主探究程度及课堂参与度；是否做到讲练结合；作业设计是否合理；板书设计）。切记参与评课的老师一定要动笔记录修改建议。

6. 分析成绩查找不足，迎头赶上。（全校语数英科学道法成绩分析）

2. 多途径促进教师专业成长。

1.“534”梯队培养模式促成长

根据各学科梳理出的拐杖期（1-2年）、支柱期（3-5年）、杠杆期（6年以上）教师名单，针对不同层次教师采用不同培养方式。各种时期的确定不是以工作年限算，以任教本学科时间算。

①拐杖期教师：青蓝工程促规范

上学期青蓝工程工作落实较前期有了进步，但本学年新教师多，本学期新教师的适应还要继续跟进，跟进课堂，跟进教研。

流程是：新教师跟进课（第一个月）——新教师成绩分析（期中）——新教师汇报课（期末）——学年捆绑评价

满三年满一年教师过关，去年考理论和模拟讲课，今年结合教研室具体要求（课堂教学），各学科提早对年轻教师进行强化培训，学科主任做好计划，至少进行两轮磨课，执教课题选期中考试后的内容，争取在课堂教学比赛中获得优异成绩。

②支柱期教师：以课例为载体的团队研修模式促提高

对于这部分老师，我们以课例为载体，提升教师的业务水平。共五个环节：“团队研磨、实战操练、专家引领、提升突破、论坛抒怀”。

团队研磨：集体研究打磨课例，小组碰头、反复试讲，不断碰撞智慧。

实战操练：将团队研磨的智慧到课堂中去实践。

专家引领：根据发现的问题，团队继续研究打磨，确定团队中的另外一名教师进行课堂展示，邀请专家老师指导提升。

提升突破：经过专家的指导，再次整改提升，优秀老师进行全校的课堂教学展示，带动所有教师共同发展。

论坛抒怀：老师在备课组，或全校分享交流成长的收获和幸福，在交流、碰撞中生长出智慧。

这种研修模式实现了教师个人发展与团队共生共长。

③杠杆期教师：课题研究促优秀

提倡这部分教师用课题研究思维进行常规课题研究的进行，按照发现问题——分析问题——确定主题——研究过程——研究成效的思路开展研究。做好过程性工作安排，收集好过程性资料，注意资料的积累归档，并不断总结经验，力争早出经验出成果。

鼓励教师积极参与各级各类课题研究项目，以课题研究为载体，提高教师的教育科研能力和教学实践水平。我们已经将课题纳入量化积分，就是以课题为抓手，促进教学研究，同时更好的应用于教学。老师们在研究课题的时候还要学会“借力”，比如马校长已经有了省级课题，区市级课题二十几项，还有青岛市教学成果，如果老师们写课题的时候，邀请马校长加入团队，就雄厚的基础研究的资本，成功率就会更高一些。

2.邀请教研员到校听课、讲座。菜单教研培训定制，期初大约二、三周邀请教研员一次，期中后大约十一、十二周邀请教研员一次。教研员前来听课、讲座、指导，努力提高教师专业素养；学校也会分批次委派教师外出培训学习；充分利用网络资源，积极组织教师参加省、市、区组织的线上教研活动；组织教师收看全国名师课堂教学，专题讲座，及时更新教育教学理念，拓宽视野，激励教师成长。

3.教师述评引发教师思考。

每位教师关注一位学生，为其撰写一份“专属定制”的观察报告，对学生学习进行动态跟踪和系统关注不少于 16 周，重点记录和分析学生的发展过程变化和关键事件。这为每个学生提供适合的学习，提供了宝贵的过程性资料。撰写观察报告也使教师有意识地关注学生的增值性发展，尝试依据不同学生的优势和不足确立“最近发展区”，并进行有针对性的指导，促进学生个性化发展。

教师述评具体模板如下：

教师述评报告模板：

标题：简洁概括报告核心，如“关于[班级] [学科]学习情况述评” 。

引言：点明目的，阐述学生整体印象，如“旨在分析本学期[班级]数学学习，他们基础良好但拓展能力待提升” 。

主体：从学习态度、知识掌握、综合素养等维度评价。学习态度涵盖课堂专注度、作业完成情况；知识掌握涉及理解、运用及考试表现；综合素养关注团队协作、创新能力 。

总结与展望：总结优劣势，提出改进建议和未来期望，如“[学生名字]计算能力强，粗心致失分。下学期应养成检查习惯，提升成绩” 。

内容撰写：使用具体事例支撑观点，语言客观、易懂，合理分段，运用数据图表增强说服力。

审核修改：检查内容准确性、逻辑连贯性、语言规范性，也可请同事提意见，完善报告。

友情提示：述评前期需要收集学生课堂表现、作业、测试成绩、活动参与等资料，还可与其他教师、家长沟通，了解学生多面情况。

4.写好学生综合评价（山东省综合评价平台）：

①分工：写实记录（各学科教师和班主任）；指导遴选、档案管理、教务管理（教务处）；系统管理（学生处郭震）；基本性能、品德发展（班主任+家长）。

②学科评价内容（上下学期）：语文1-2年级乐考3-6整本书阅读、综合性学习；数学1-2年级乐考3-6年级计算、实验操作；道法国庆节活动、我们的节日春节；综实劳动作业、研究性学习。

③学科评价标准：教师传成绩。三至六年级各学科全部按照等级评价，85分以上为A，75分-84分为B，60-74分为C，60以下为D。非百分制学科按照等比计算即可。一二年级90分以上为A，80-89为B，60-79为C，60以下为D。成绩导入严格按照模板要求完成。

三、以课题实验研究为载体，打造高效课堂。

1.常规性教研活动，常抓不懈。

开学出学科主任、备课组长示范课、新教师跟踪课、新教师过关课、课题实验课、周四领导班子集体听课等定期进行，形成学校的常规教学活动，推动教师积极参加教学改革和实践。

2.展示评比，助燃学校教研氛围。

各学科根据自己学科特点制定新的课题实验主题，从课例走向课程。做到研究目标明确，研究过程扎实，研究成果显著，打造我们华山路小学的“品质”课堂。

研究主题如下：

语文：读写结合，以评促教”提升习作教学质量

数学：小学数学实验课教学实践探究

英语：单元整体教学研究-深化单元主题意义

道法：生活化案例在课堂中的应用

科学：聚焦科学思维，提升科学素养

综合实践：以实践为主线，提高劳动素养

信息科学：项目式学习

作为课题研究的汇报展示，第二届教学节初步拟具体内容如下：板书大赛、课题实验展示（成果发布、课堂展示、团队评课）、学科研究材料展示、教师述评评比。

学期末的展示课（参与人员，全体一线教师，年龄48周岁以上教师除外，一学年内均需在备课组内进行研究课展示。）备课组仍然采取抽签的形式，代表备课组展示本学期研究成果。课题实验中讲过的课题、往年展示课展示的课例，不准列入本学期展示课。要求老师们一定群策群力，加大教材挖掘的力度。（备课与展示课同时提交）

3.与四小、移风店积极开展教育集团活动，实现互惠共赢。

作为区协作体第四联组组长单位，带领兄弟学校本着“开放共享合作共赢”原则，统一开展教研科研活动，本学期开展不少于3次各学科的集体备课；定期进行骨干教师集中培训；至少一次组织各科骨干教师到每一所集团成员校进行示范（包括交流、公开课、评课、讲座等），努力为老师们争取公开课机会。校际内讲课教师将获得学校公开课、讲座获得校级经验交流，在量化积分中都有相应体现。按照区教育和体育局综合考核中“集团化办学”考核细则，认真组织和准备相关内容，过程性资料随时收集整理，以备检查。

四、开展多样学科活动，提升学生核心素养

为了增加学生学习兴趣，促进知识与技能融合，在实践活动中锻炼六个关键能力：善于表达、肯于合作、勤于实践、敢于质疑、乐于探索、用于创新。我校确定本学期学生素养重点：

语文：读书、写字、写作、表达

数学：计算、数学实验

英语：书写、表达

科学：科学实验

劳动：综合实践：实践能力

1.日常教学重素养

将核心素养融入教学实践，不管是课堂教学还是课后作业活动设计，都以核心素养为导向。针对低年级学生，精心设计充满趣味的素养闯关活动，以游戏化的形式激发他们对学科的热爱，让基础素养悄然扎根；而对于中高年级的同学，则侧重于布置兼具深度与广度的实践作业、拓展作业，引导他们运用所学知识去解决实际问题，使素养在持续的锻炼中不断提升。

2.素养大赛启新程

为了全面提升学生的素养，本学期我们继续设计与学科教学紧密相关的各项活动，提升学生素养。

语文：朗读、书写、口语表达等比赛

数学：计算、思维拓展小达人

科学：实验操作比赛

所有的赛事紧密围绕学科核心素养展开，点燃学生对学习的热情、促进其综合素养提升。为此，老师们要高度重视，积极引导学生认真准备。布置工作时，务必按时完成任务，强化责任意识，确保各项工作顺利推进，让学科比赛真正成为学生成长的舞台。

五、重视综合课程，积极开发校本课程。

1.根据教育部对劳动教育、科学实验、心理健康等课程的设置要求，将继续挖掘符合学生年龄特点、认知水平的活动主题，扎实做好各项活动。

劳动教育

①课程设置：我们根据上级课程设置要求，在小学阶段独立开设劳动教育必修课，每周1课时，有专职的劳动教育老师。课程内容要注重劳动意识启蒙和劳动习惯养成。

②纲要要求课内外结合，所以我们要课外实践：每周课外活动和家庭生活中的劳动时间，小学1至2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时。我们学校设立劳动周，前面做过植树、给校园内树木刷漆，我们还有自己的劳动基地等等，要继续深入挖掘校内外劳动。

③劳动还可以体现项目式学习或者学科渗透，在道德与法治、语文、历史等学科中纳入劳动观念、劳动精神等内容；在数学、科学等学科中注重培养学生劳动的科学态度、规范意识等。

④领导干部和老师们听课记录上至少有有一节劳动课。

科学课

①规范实验课：学校加强过程管理，确保实验教学内容和课时，严格实验教学程序和规范。每个学生都会操作表达实验。

②创新教学方式：借助社团、晚托等活动，带领学生综合运用观察、观测、模拟等多种方式开展实验教学，促进传统实验教学与现代新兴科技融合，推动学生开展研究型、任务型等学习，自主进行实验器材的设置与开发。

心理健康教育

①课程开设：学校根据上级要求，每学期每班开展6节心理健康课，其中5节专职心理健康教师，1节班主任。

②教学内容：分层分类开展心理健康教学。关注学生个体差异，借助团辅、个辅等形式帮助学生掌握心理健康知识和技能，树立自助、求助意识。

③所有的老师在学科教学中注重维护学生心理健康，既教书又育人。

④领导干部和老师们听课记录上至少有有一节心理健康课。

2.开展项目式学习，学校拟设置项目式学习周，通过探索与实践，将项目式学习做实、做精，形成我们学校的特色。

①准备阶段：（前一周周四、五）

确定项目主题：结合学校教学目标、学生兴趣和生活实际，选择跨学科、具有探究性和可操作性的主题，如“寻找树叶的秘密”“家乡的传统节日”等。

组建项目团队：根据学生人数和能力差异，合理分组，每组4-6人，确保成员能发挥各自优势，共同完成项目。

制定项目计划：明确学习周每天的任务安排，包括资料收集、实地调研、实验探究、成果制作等环节的时间节点。同时确定评价标准，如项目成果的完整性、创新性、团队协作等方面的评价细则。

②实施阶段

（周六周日）准备学习资源：提供相关书籍、网站、数据库等资料，准备实验器材、制作工具等物资，联系校外专家、场地等资源。

（第二周周一周二）项目启动：学习周第一天，通过有趣的方式引入主题，介绍项目背景、目标和任务，激发学生兴趣，让学生明确自己要做什么。

知识学习与技能培养：根据项目需求，安排教师进行必要的知识讲解和技能培训，如在“校园植物探秘”中教授植物分类知识和标本制作方法。

项目探究与实践：学生在教师指导下，按照计划开展活动，通过实地观察、问卷调查、实验研究等收集资料和数据，分析问题、尝试解决问题。教师要巡视各小组，及时提供指导和帮助。

过程交流与反馈：每天安排固定时间进行小组交流，分享进展、困难和想法，促进相互学习和启发。教师根据学生情况调整指导策略，确保项目顺利进行。

③成果展示与评价阶段（周三、周四）

成果展示：学习周最后一天，各小组通过制作海报、PPT、实物模型、表演等形式展示项目成果，向全班同学和老师汇报项目过程和收获。

评价与反思：学生先自评和互评，再由教师根据评价标准进行综合评价，肯定优点，指出不足。同时组织学生反思项目过程，总结经验教训，为今后学习提供参考。

④拓展与延伸阶段（周五及以后）

拓展应用：引导学生将项目学习中的知识和技能应用到日常生活和学习中。

资料整理与归档：将学生的项目成果、过程资料等整理成册，建立项目学习档案，为今后教学提供参考和借鉴。

每月工作重点：

二月：

1. 各学科召开期初教研会，进行作业、备课检查反馈，布置本学期学科教学重点。
2. 迎接市、区教体局期初调研。

3. 各教研组梳理各单元知识点，解读教材。

4. 全力以赴准备教学视导和素养能力抽测，各学科根据抽测项目有计划地进行训练。

5.亲子马拉松阅读颁奖，开启第二轮打卡。

6.小学起始年级相关学科优质资源征集及评选

三月：

1.迎接即墨区教学视导。根据教学视导时间，提早检查备课、作业等，及时反馈整改。

2.组织各科课题研究课活动。

3.组织开展名师进校园活动。

4.第一次阶段性检测。

5.迎接区第二届小学生创新能力大赛。

6.筹备并举行学校读书节活动。

7.筹备第四联组学科公开课暨协作体教研活动。

四月：

1.举办读书节，开展系列读书活动，朗读比赛，课外阅读比赛。

2.进行备课、作业等教学常规检查，并将检查结果进行反馈。

3.组织好诊断性检测，做好教学质量分析，迎接家长会。

4.各学科开展学生竞赛活动。

5.迎接青岛市六年级语文、数学、英语、科学四科质量监测。

五月：

1.每两周组织单元过关检测。

2.组织新岗教师参加区课堂教学过关比赛，反复试讲，争取优异成绩。

3.组织阶段性检测，各学科进行质量分析。

4. 任课教师抓好备、上、批、辅、考五个环节，扎扎实实，一步一个脚印。

5.开展项目学习周活动。

六月：

1.迎接即墨区语文、数学、英语、道法、科学学科质量检测期末教学常规检查。

2. 教研组制定期末复习计划，做好期末考试复习工作。

3.组织一二年级乐考和质量检测活动。

4.课题实验展示课。

5.进行期末教学常规检查，并将检查结果进行反馈。

6.做好期末量化考核工作。

7.幼小衔接研讨活动

七月

组织期末命题及检测活动。