一、工作思路

以提高教育教学质量为目标，以教学研究为基础，以课堂教学为主阵地，抓实教师梯队建设，提高学生综合素养。

二、工作目标

1.加强备课组建设，扎实教研活动，提高研读教材能力，提高课堂教学效率，全面提高教育教学质量，确保教育教学成绩保二争一。

2.进一步强化小组合作方式的落实，转变学习方式，构建以学生为中心、教学评一体化的课堂教学，开始课题实验4.0版。

3.通过三阶段、五环节、四融合的团队研修模式，打造善研究、爱学习、重思维的菁英教师。

4.全学科育人，致力于书写、阅读、表达、合作等基本能力培养，注重发展学生的不同学科核心素养，实现综合素养能力的提升，培养会学习、会合作、敢表达的华小学子。

三、工作重点

1.对接新课标，改革课堂教学。

2.加强备课组建设，促进教师队伍整体提升。

3.夯实读书、写字两项素养工程。

4.进一步抓实教学常规。

5全力以赴迎接青岛市抽测和即墨区视导工作。

四、具体措施

（一）教学注重过程，扎实教学常规工作。

1.严格教学常规。

教学秩序是提高教学质量的基本保证。为此，本学期仍要加强对教学常规的检查，力求规范、实效。从教师出勤、候课、课前准备、课堂秩序、作业布置、执笔姿势等方面入手，切实抓好日常教学工作。

备课组长：关注自己学科每个教师的课堂，查看集备落实情况，随时发现问题，解决问题。

级部负责人：从结合级部管理9转，统筹协调好自己级部所有工作，包括教学工作。

学科主任：系统抓学科所有活动，每天关注自己学科所有常规。每周进不同教师不同课堂1-2次。

分管教学副校长：统一抓全校教学工作，关注所有学科的常规、教研和课堂教学每天走进课堂，从面上发现问题，从点上解决问题。

2.加强备课规范要求。

在备课中，备课组长带领教师加大教材解析力度，特别对目标如何确定，预设与提升、环节目标的确定，而且还要很好地备学生，关注学情，两个精品教案，有三次修改，每次有教学反思。落实精备教案之一二三：一稿：自备，组内交流修改；二稿：组内老师课堂实践后，再交流修改；三稿：根据课堂实践，完善教案、定稿。其余三个可以只有一稿呈现。

新岗教师：两个精品教案（要求同上）；其余新授课要求手写的详细实录的教案，学校统一发放本子。

其他课型是简案但也要在书上圈圈点点，进行备注。

3.规范作业设置与批改。

①设置

课堂作业能够在课内完成，不占用学生课余时间；课后作业学生可利用晚托时间完成。杜绝超越教学进度、超越学生能力的作业。不布置大量抄写等机械重复的作业练习，更不得以作业作为惩罚学生的手段。老师们利用课后托管时间加强对学生的作业指导，争取不把疑难问题带回家。

随着《义务教育学科课程标准(2022年版）》的学习理解不断提高，我们的作业设计与实施的研究也将更加深入。本学期，针对以上作业设计要求规范，各组从开学初就将作业设计纳入教研体系，构建科学合理的作业体系，将“减负增效”落到实处。加强分层次（基础、拓展）作业设计、特色作业研究，设计弹性作业。

②批改

全批全改，批改作业时要重点关注学生书写，讲解前对学生的书写认真程度和美观度进行点评，表扬态度认真的同学，树立榜样。同时，对书写不认真的同学，要求重写认真书写在练习本上，争取消灭书写不认真现象。对做题正确率进行评比,树立楷模,提高做题正确率。期中、期末两次书写统一检查。

③评价

改变作业评价方式，从学生思维方式、能力、习惯、情感、品质等多方面综合评价学生的作业，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯，将作业情况记录学生总考评。

④反馈

每天作业任课教师及时反馈，特别是一二年级，因为没有书面作业，及时反馈更为重要，家长会认为不检查不反馈的作业不叫作业。

⑤检查

每班设置作业记录本，各科老师将作业记录到作业记录本上，将每天作业显性化，有利于班主任统一协调作业量。备课组长、级部主任、学科主任、副校长转课堂时都可以第一时间了解班级作业布置情况。

学校还将定期检查和不定期检查相结合，每月抽查一次，有超量或惩罚性作业、电话或来信举报到学校、电话或来信举报到教体局或直接发帖子到网上，造成恶劣影响的，根据实际情况扣除相应量化积分。

4.注重听课效果。

强调组内互听、鼓励组外听课，多听课，听不同老师的课，听不同类型的课，在听课中注意五个观测点：观测点一，教师理念及教与学方式的转变（自主合作探究）；观测点二，学生能力、习惯培养及课堂上学生的参与度；观测点三，互动评课人数足，参与度高，质量高；观测点四，听课后直接查看当堂的教案；观测点五，语文、英语、道德与法治、科学四个学科的课前三分钟情况。所以我们在日常的听课中就要有针对性的从这五个方面去进行我们的课堂观测。

校长听课不少于30节，副校长不少于40节，中层干部和教师不少于30节，包括5节跨学科听课。

5.重视质量监控。

①重视单元过关。备课组要精心规划出试卷的时间、内容、分数、出题人、审核人。一份好的试卷也是体现教师的专业素养和备课组的教研水平。试卷提前规划好，卷子数量定为每单元检测卷+基础知识卷+综合卷（4张）+小纸条过关卷，计划中都要具体到定量定人，所有要印的卷子，务必审核后找学科主任签字，备课组做出每个单元检测的时间，教导处随机进行抽查教师的批改和反馈情况，卷子做到两天内完成批改和反馈。

一单元一过关，及时查漏补缺。针对不同年级不同程度学生的薄弱环节、知识重难点，开展专项知识检测，针对性强。

②实施月测制度。每月教导处要统一组织模拟测试，各学科主任要加强对每次测试内容的审核，测试后要及时了解各年级各班的质量，并组织备课组及时进行质量分析，从而有针对性的进行查缺补漏。注意：出题质量要高（少而精），紧跟进度，老师批改、讲评、学生纠错、教师二次批改要跟上，及时进行质量分析，查漏补缺。学科主任要跟进检查。

③加强试卷研究。潜心研究期末质量检测试卷，研究新课标理念指引下都有哪些题型的改变？和以前比增加了哪些？难易程度改变多少？通过研究试卷发现日常教学工作中的缺失点，找到教学切入点。做好试卷留存工作，本学期各学科各备课组的所有试卷都要将电子稿保存好，做好试卷的传承。

（二）教学重研究，提高教研质量。

日常教研活动由学科活动和备课组活动组成，每月一次学科全员活动，由学科主任主持组织，不包括期中反馈，共5次。备课组活动每周进行，教研组活动时间要全员参与，学科主任会随时参与到教研组活动中加以指导，做好三定、四统一、五必须、六备。

1.三定：定时间、定主题、定主备人

①时间

②主题

学习新课程标准、研究听评课等都可以作为研究主题，返校期间学科主任组织各备课组确定每次研究的主题，有教学研究的，更要有学生的研究。针对上学期有的备课组集备随意现象，学校将加强规范，提前规划就是最好的措施。

③主备人

每次教研活动，结合教师个人特点，安排每次不同主备人，第一周确定好。上学期有的备课组就是备课组长一言堂，整个过程无其他声音或者声音太少，跟无主备人或者是主备人准备不充分有很大关系。

2.四统一：统一教学目标、统一教学内容、统一教学进度、统一主要作业和练习

教研组长在学期初要把全册内容进行分工，定出每次教研活动的主讲人、内容，通过一人主讲其他人补充的形式，做到四统一，这样坚持下去，必然会缩小班与班之间的差距，整个教研组会得到共同提高。

四统一一定不能成为一句口号，要真正落到实处，因此本学期抓教研的落实、集备的落实是日常工作重点。实行师傅日反馈——教研组长周反馈——学科主任周反馈——副校长月反馈制度。就是不管是副校长还是学科主任、备课组长将每天观察到的问题当天分级反馈下去，不让问题过夜；每个周教研活动时间备课组长将本周巡视发现的未统一情况及整改情况进行反馈；每个双周学科主任听取备课组长汇报并将自己发现问题及整改情况进行反馈，每个月副校长对于学科主任的反馈结合自己的观察及整改情况进行反馈。不管哪种反馈都要做到有观察、有反馈、有整改、有提高，并要有二次观察、有二次反馈。

3.五必须：日常集备过程中，主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案；其他教师必须对集体备课的预案进行补改再上课；上课教师必须对亮点和不足进行反思。

4.六备：备教材、备学生、备目标、备重难点、备学法、备教法。

（三）课堂重品质，高效率达成目标。

课堂教学是教学工作的中心环节，是提高教育教学质量的根本途径。近几年，我校通过研讨、培训、比赛等多项措施，着力打造高效课堂，取得一定成效，但问题仍比较明显，主要表现在：仅关注教书，忽略育人；教学为中心，忽略学生发展；知识碎片化，缺乏整体意识。本学期各学科课堂教学要紧紧围绕以下三个重点进行研究和改革。

1.学科育人

教师要把立德树人作为学科教学的根本任务，准确理解学科核心素养内涵，全面把握课程育人价值，做到德育、课程一体化。各学科教学中不能仅仅关注知识的传授，更要将立德树人目标融入教学全过程，面向全体学生，面向学生的全面发展，培养学生热爱祖国的情感，增强民族认同感和自豪感，培养正确的世界观、必备品格和关键能力。

2.学为中心

教师要真正把学生放到主体地位，充分发挥学生的主体作用。

①备课时既要备教师的教，更要备学生的学及学后的用。

②课堂教学中严禁教师一言堂，一定要让学生有事可做，创设真实的情境，设计一系列目标明确的学习活动或任务，引导学生主动参与、自主探究、合作交流。通过学习方式的转变，引导学生乐学、善学，在实践中激发兴趣和潜能，增强学习效能感，达到深度学习。

③课堂上要设计学以致用的环节，当堂评价学生学得怎么样？设置作业时也要尽可能地突出实践应用。

3.系统思维

系统思维，是一种从整体和全局上把握问题的思维方式。

①教师眼中不能仅仅装着“知识点+课时”，而要强调知识结构化，进行大单元教学。要立足整个单元，围绕中心任务或主题进行整体规划和设计，甚至要基于年级、学段乃至整个小学阶段的素养体系进行准确定位并实施。

②要注重“教-学-评”一体化全流程系统设计，改变传统教学中“学习目标当摆设”“有目标无评价”“只管教不管学”等陈旧做法，坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿于教与学的全过程，使教学目标真正落地。

③要注重引导学生梳理归纳所学内容，构建知识体系，培养学生系统思考的高阶思维能力。

课堂教学改革需要不断学习，深入研究，要引领教师进一步学习新课标，吃透“学科育人、学为中心、系统思维”的内涵，并在课堂教学中逐一落实，因此，本学期我们继续打造品质课堂重点关注以下方面：

1.教学目标清晰明确

①了解学情。各学科要弄清每一课对“新课标”要求的具体体现，了解每一课在本单元的编排特点，把握教材的特点，了解学情后，制定出的教学目标才能做到清晰明确。

②如何确定。改变过去的三维目标，每个学科清楚知道自己学科的核心素养，所有目标围绕核心素养制定。

③学习目标始终在场。目标是一节课的灵魂，只有学习目标始终在场，才能实现“教-学-评”一致性。

2.教学环节完整规范

各学科针对不同课型梳理环节流程，各科教师能完整呈现不同课型教学环节。

教学环节步骤是通过有效的教学方法和途径达成教学目标的，要达到更完善规范的标准，需要逆向思维，从学生的思维角度思考环节的合理性，步骤的有效性，对不严谨的方法及多余的策略需要精简，确保在单位时间达成学生学习的素养达成目标。

每节课严格按照学校下发的常规标准要求学生，做到每个动作都是华小动作，每句话都是华小语言，让我们课堂烙上华小印记。

3.学习方式科学高效

采用小组合作的学习方式，所有课堂上，教师都要充分放手，引导学生自主探究、合作展示，培养学生自主学习能力。

①学校加强对教师的培训。起初，对老师进行小组合作的培训，让老师们了解小组合作的基本方法和标准。

②任课教师要在平时课堂中加强学生小组合作培训，小组合作要做到目标明确、要求具体，学生会合理分工，合理安排发言顺序，能有序互动交流，各层次的学生都有收获。

③建立较完善可行的评价奖励机制，结合优化，调动学生参与合作的热情。评价以 “六个学会”（学会组织、学会合作、学会展示、学会倾听、学会质疑、学会评价）为标准，充分关注后进生的表现。

各年级结合学生特点，将如何让所有学生参与到小组合作中来，如何提高“小组合作学习”的有效性作为课题研究，日常观课将小组合作作为重点进行观测。

4.评价方式丰富多元

教师要在教学实践中从多个角度来评价、观察、接纳、赏识学生，实事求是的评价，营造一种热烈而又轻松和谐的生态环境，从而使课堂评价有效地促进学生的综合素养提升和全面发展。

①评价主体多元化，做到师评、学生的自评、学生之间的互评相结合。评价语言的设计要体现学习方法和努力方向的引领、兴趣激发及品格培养。

②课堂评价全程跟进，既是检测目标又是改进教学的重要手段，因此，评价的全程跟进是“教-学-评一致性”的重要体现。评价过程就是随着学习进程不断检测目标实现情况的过程。每节课设置当堂评价，作业继续落实评价。

5.课后反思真实有效

教师在规范各个环节的同时要开展反思性教学，每节课后应找出成功和失败的原因，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，积累经验、提高教学水平。

①反思时间：上完课后可以先在脑海中过电影式反思，然后及时整理到本课教学设计相应的版块旁边，不能立刻写上，也不要晚于当天完成。

注意：在呈现的时候，前面先捡简单呈现教学片段，再说一次教学片段带来哪些思考，让读者清楚，看明白。

②反思内容：

——反思自己的成功做法

将自己教学过程中自己感受深刻、达到预期效果和引起学生共鸣的做法记录下来，日积月累，就成了一笔宝贵的财富——教学经验。

——反思失败、失误之处

任何人的教学总会有不足之处，即便教师再熟悉教材、学生和精心设计教学过程，也会在课堂上出现许多课前估计不到的情况，如表达不清、处理欠当、方法陈旧、演示失败等。

——反思课堂灵感

生成事件发生，教师机智灵活地应对，恰当地处理，也为今后类似事件的处理提供借鉴。

——反思对新理论新经验的认识

在运用各种新的教育理论、新的教育教学思想而进行的教学时实用性如何，是否适合本年级、本班级、本章节内容对某个知识点的处理，主要优点有哪些，对教学的促进作用如何，有利于学生哪些方面的发展，不利于学生哪些能力的培养等。

（四）教师重引领，分层提升教师素养。

1.梯队培养促成长

根据各学科梳理出的拐杖期（1-2年）、支柱期（3-5年）、杠杆期（6年以上）教师名单，针对不同层次教师采用不同培养方式。各种时期的确定不是以工作年限算，以任教本学科时间算。

拐杖期教师：青蓝工程促规范

上学期青蓝工程工作落实较前期有了进步，但本学年新教师多，本学期新教师的适应还要继续跟进，跟进课堂，跟进教研。

流程是：新教师跟进课（第一个月）——新教师成绩分析（期中）——新教师汇报课（期末）——学年捆绑评价

支柱期教师：以课例为载体的团队研修模式促提高

对于这部分老师，我们以课例为载体，提升教师的业务水平。共五个环节：“团队研磨、实战操练、专家引领、提升突破、论坛抒怀”。

①团队研磨：集体研究打磨颗粒，小组碰头、反复试讲，不断碰撞智慧。

②实战操练：将团队研磨的智慧到课堂中去实践。

③专家引领：根据发现的问题，团队继续研究打磨，确定团队中的另外一名教师进行课堂展示，邀请专家老师指导提升。

④提升突破：经过专家的指导，再次整改提升，优秀老师进行全校的课堂教学展示，带动所有教师共同发展。

⑤论坛抒怀：老师在备课组，或全校分享交流成长的收获和幸福，在交流、碰撞中生长出智慧。

这种研修模式实现了教师个人发展与团队共生共长。

杠杆期教师：课题研究促优秀

提倡这部分教师用课题研究思维进行常规课题研究的进行，按照发现问题——分析问题——确定主题——研究过程——研究成效的思路开展研究。做好过程性工作安排，收集好过程性资料，注意资料的积累归档，并不断总结经验，力争早出经验出成果。

2.“六课”促研究

本学期学校重点进行课题实验研究课的推进，及时了解教师的课堂教学和团队的教研水平，督查每一位老师课堂教学质量。同时加强教师间的相互听课，互动评课，取长补短，共同提高。提倡跨学科听课，取长补短。各学科根据自己学科特点制定新的课题实验主题，从课例走向课程，从3.0版走向4.0版。做到研究目标明确，研究过程扎实，研究成果显著，打造我们华山路小学的“品质”课堂。

研究主题如下：

语文：基于学习任务群的大单元教学。

数学：智慧广场（解决问题策略），并通过问题解决培养学生的核心素养

英语：单元整体教学研究—绘本融合

道法：生活化案例在课堂中的应用

科学：实验探究式教学

综合实践：以学生为中心，提高劳动素养

信息科学：项目式学习

根据学科本学年研究主题，备课组确定自己学科研究题目，日常研究课根据研究进度在双周中穿插。确保每个教师每学期讲一节课题实验研究课，期末展示课在考试前一个月进行。要求备课组长介绍研究主题、研究过程，然后课例展示，课例需紧紧围绕研究主题来。

研究的同时将成熟的研究课教学素材上传学校网络平台，每位教师上传课题实验研究课的教学设计、课件、视频，学校将进行统一评价，提升教学的智能化水平。真正做到一科一主题，一组一课题，一师一优课。

3.主动学习促发展

我们学校教师年轻，需要不断地学习，更需要校级、专家等不同层次的培训引领，来提高教师的专业素养。

①专家培训。本学期邀请一位专家到校进行指导。

②各学科课标培训。为了让老师们知道标准、对照标准、践行标准返校期间要分学科进行课标培训和考试。每周学科教研活动开始由一位教师进行课标学习心得感悟交流，交流内容：结合课标中的一个点对自己教育教学过程的指导，也可以是自己使用新课标的困惑。

③菜单教研培训。期初大约二、三周邀请教研员一次，期中后大约十一、十二周邀请教研员一次。

④各学科专题培训。（各学科根据自己学科实际安排具体时间和内容）

⑤鼓励教师主动学习，学习内容包括：新课程标准、教育理论、教育名著、教育报刊、课题研究、听评课策略等等。每月举办一次“菁华读书会”，教师自主选书，学校购书，处室共读，推选代表参会交流推荐好书。每期推选两位“菁华悦读教师”录制好书推荐音频，发布系列公众号。中层干部每月第三个周开展一次主题读书沙龙。

⑥继续用好教师专业发展手册，助力教师发展。

4.教学述评促提高

落实教师教学述评制度，通过一份观察报告、一本成长手册、一个共育平台、一篇教学反思、一场教育论坛“五个一”引领教师在分析每个学生学业发展情况的基础上对教学理念和教学策略等进行反思评价，进而改进教学实践，打造智慧教师团队，培育山海英才。

根据“两点一线”教师教学述评指标，每位教师关注一位学生，为其撰写一份“专属定制”的观察报告，对学生学习进行动态跟踪和系统关注不少于16周，重点记录和分析学生的发展过程变化和关键事件。这为每个学生提供适合的学习，提供了宝贵的过程性资料。撰写观察报告也使教师有意识地关注学生的增值性发展，尝试依据不同学生的优势和不足确立“最近发展区”，并进行有针对的指导，促进学生个性化发展。

（五）活动重实效，提高学生核心素养。

本学期所有学科共同的重点是：培养学生规范书写能力。然后基于学科实际确定分学科其他重点能力培养。

1.书写能力培养

①注重执笔姿势的随时纠正。课堂上班主任安排专门学生提醒，不管什么学科只要一提笔写字，提醒坐姿、执笔姿势、书写姿势。

②扎实午间细致练习。语文学科做到提前规划好内容、提前培训好教师，及时反馈问题。

③提高教师书写水平。课堂教学中，各科教师要注意自己板书的规范性，今后不管是自己上课还是研究课，不是必须不允许用板贴，课题实验中对于没有板书只有板贴的降档处理。日常加强粉笔字练习，每天练写小黑板。

④注重书写评价。

A.注重书写日常评价。各科每学期举行1-2次与书写有关的学生活动。例如：语文学科组织学生的定时书写比赛，结束后，评选书写优胜班级。以此提高学生的书写能力。

B.做好书写终结评价。学期末的各学科作业分档，在批改都一样的情况下，就以学生书写情况定档。

2.读书素养提升

腹有诗书气自华。让学生自由自主地读自己喜欢的书是“气自华”读书课程追求的最终目标。为了保证学生有书读，有时间读，有方法读，学校构建了三大读书课程：“三课三读”阅读课程、“书香六节”活动课程、“四书三栏”环境课程。

（1）三读

早间诵读：7:40-7:55,15分钟大声朗读课文、背诵古诗词。（语文老师）

午间品读：12:00-12:20+14：25-14:35共30分钟，阅读本学期必读书目。（语文老师统一布置，午托老师落实）

晚间单独：30分钟分层阅读。（语文老师）

（2）创建中队文化特色班级图书角（班主任负责，第二周周四前完成）

1.图书构成：红色经典、国学经典、中外名著、各学科优秀适龄读物。（关注图书意识形态的审核，杜绝价值观不良书籍上架）

2.管理与使用：安排图书管理员，保证图书有序借还，每周一最后一节为阅读课。

3.成果：班级读书节（语文教师协助）

3.学科其他活动

语文：朗读、习字比赛

数学：“思维拓展小达人”竞赛。

英语：“绘本悦读”小达人

道法：时政播报员

科学：实验记录单展示大赛

综合实践：劳动周活动

心理健康：分层次心理培训活动

信息科学：信息科技竞赛活动

各学科结合视导抽测中存在的问题，结合我校实际，确定自己学科学生重点能力培养目标，做好时间节点的把控，稳步提高学生综合素养。

（六）工作重融合，提前规划齐发展。

在做好教育教学工作的同时，做好教育管理工作，规范好教导处各项工作。

日常做好教学人事安排工作、教师评先选优工作、社团工作、教学质量检测工作、教师进修和继续教育工作、教师量化工作、文印工作、考务工作、新生咨询和录取工作、学生的学籍管理工作、教师档案管理工作、教师竞聘工作、三定一聘工作、日常评价工作、图书室管理工作等。

1.教育集团。

落实集团化办学的各项要求和举措，扎实开展教学研究、干部教师交流、教科研课题研究、教师培养培训等各项工作。集团校包括：环秀中心校、度假区中心校、移风中心校、下泊小学。教育集团成员学校参与学校所有常规工作。

2.社团工作。

根据学校整体社团工作方案，达到突出学校特色，融合学科特点，培养学生能力的目标。

3.档案管理工作。

规范学校档案工作，重要文件及时归档。

7. 重点工作重规划，有序高质保提升

1.视导工作

①学校早规划

寒假期间，组织各学科学习视导文件，梳理各学科视导准备工作和学生活动，开学前将工作条理化，清晰化，序列化，一开学就可以有条不紊的开展各项工作。

②备课组早规划

寒假期间，各备课组将新学期需要的试题、小纸条、导学案等提前设计好，学校安排专人印制好，做到提前规划，不做无用功，不做重复工作。

③阶段工作规划

所有工作阶段性汇总梳理，不挤到一起做，到视导时只需要将提前收集的材料梳理整理即可。

④汇报早规划

学校汇报提前构思梳理，不等到要检查了再考虑，这样的汇报容易不全面，不能展现学校重点工作。四月中旬出报告，四月底出课件。后期根据提到具体时间再补充部分工作微调即可。

2.抽测工作

①学校早规划

寒假期间，组织各学科学习视导文件，梳理各学科视导准备工作和学生活动，开学前将工作条理化，清晰化，序列化，一开学就可以有条不紊的开展各项工作。

②备课组早规划

寒假期间，各备课组将新学期需要的试题、小纸条、导学案等提前设计好，学校安排人印制好，做到提前规划，不做无用功，不做重复工作。

③晚托安排早规划

通过调研发现晚托原来的分层效果一般，结合今年实际，决定晚托采用个人看个人的原则安排，级部在寒假就将晚托协调好，开学第一天就按照最新晚托安排进行。每个班每周一个语文晚托，一个数学晚托，一个科学晚托，一个英语晚托。道法不安排晚托，道法利用好周一早读，可以再协调一个早读给道法，其他早读、下午第三节不动，还是原安排。

④小纸条、小卷测灵活规划

根据各备课组实际进度，组织进行单元测前的双周测，具体测试时间由备课组根据教学情况确定，不需要大卷，A4小卷就可以，知识点聚焦一些，各学科做好集备，但小纸条一定要用起来。

⑤月测统一规划

学校统一组织每月测，大卷，试卷标准同抽测，不允许使用成卷，要用备课组集备的试卷，学科主任把好关。

⑥集备早规划

每次集备的主题提前规划好，提高集备效率，课堂教学内容提前集备好，提高常态课堂效率，寒假集备出每节课的教学，争取每个40分钟有效果。

五、每月活动

二月：

1.分学科召开教师会议，总结上学期工作，布置新学期任务。

2.各教研组通读教材，制定计划。

3.组织协作体、菜单教研活动。

4.组织教师参加即墨区学前、小学各学科公开课理论考试。

三月：

1.组织各科课题研究课活动。

2.组织开展名师进校园活动。

3.第一次阶段性检测。

4.指导教师认真准备参加工作满三年教师课堂教学过关比赛活动。

5.筹备并举行即墨区整本书阅读现场会。

四月：

1.进行备课、作业等教学常规检查，并将检查结果进行反馈。

2.组织好诊断性检测，做好教学质量分析。

3.迎接青岛市六年级语文、数学、英语、科学四科质量监测。

4.学生活动。

五月：

1.第三次阶段性检测。

2.组织协作体、菜单教研活动。

3.迎接即墨区教学视导。

4.幼小衔接联合教研活动。

5.准备迎接青岛市、即墨区书香校园评选。

六月：

1.指导教师认真准备参加工作满一年教师课堂教学过关比赛活动。

2.教研组制定期末复习计划，做好期末考试复习工作。

3.学生活动

4.课题实验展示课。

5.进行期末教学常规检查，并将检查结果进行反馈。

6.做好期末量化考核工作。

7.准备申报青岛市心理健康教育示范校。

8.准备提报即墨区教学工作现场会材料——大单元教学。

七月：

组织期末检测。