一、体质抽测数据分析

对全区87所学校共3840名学生进行了体质抽测，其中小学36所、初中35所，高中（含职高与综合高中）16所，目标年级为四年级、初一、高一，每所学校抽取1-2个班级，小学有效样本数不少于40人，中学有效样本数不少于45人，兼顾男女生比例。分析如下：

1.成绩两极分化现象严重，折射出各单位在体育课、体育活动、大课间的组织质量上差距巨大。

①局属小学成绩最好，优良率都在57%以上，平均分都在78分以上，及格率均为100%。

②镇街小学与民办小学整体水平偏低，两极分化尤为严重，优良率最低仅为5%，优良率最大差为62.5个百分点；及格率最低仅为82.35%，及格率最大差为17.65个百分点；最低平均分仅为70.83，平均分最大差为13.02分。

③初中整体水平偏低，有的学校优良率仅为2.22%，优良率最大差为32.78个百分点；最低及格率仅为64.44%，及格率最大差为33.34百分点；最低平均分仅为64.8，平均分最大差为9.32分。

④公办普通高中成绩较好,职业学校（含综合高中）与民办高中成绩较差。最低优良率竟然出现0%，优良率最大差为37.78个百分点；最低及格率为63.33%，及格率最大差为36.67个百分点；最低平均分为62.77，平均分最大差为13.47分。

2.各学段力量性项目、速度项目普遍偏弱，反映出平常的体育教学、课外锻炼对学生力量、速度的提升存在明显缺失，各单项全区平均分数据详见下表：

二、体育中考数据分析

即墨区2021年体育中考共有14319名考生报考，分三个考点历时五天完成考试，整个考试过程高效、顺畅，做到了零失误，现将考试成绩分析如下：

1.总成绩分析

校际之间的水平参差不齐，平均分相差5.84分，差幅达到19.47%，较为悬殊。说明各校的体育课堂质量、大课间质量存在巨大的差距。

2.选考一类（身体素质类）成绩分析（满分10分）

多数学校之间整体水平相当，差距很小。这得益于上述项目与体质健康测试项目相同，锻炼时较长，且这些项目的评分标准普遍较低，所以整体情况较好，选考一类项目全区的总平均分为7.51分，比较理想。

存在的问题：学生普遍力量偏弱。全区只有124名男生选考引体向上（上肢力量），选考率为1.7%，平均分仅为5.1；全区只有848名女生选考仰卧起坐（腰腹肌力量），选考率为12.66%，全区平均分为6.96；全区有2119名学生选考立定跳远（下肢力量），选考率14.8%，全区平均分7.22。所有力量性项目的平均分均低于选考一类的总平均分7.51，反映出我区学生的力量整体偏弱。

3.选考二类（球类）成绩分析

①篮球（满分10分）：青岛市的篮球评分标准不太合理，想要取得9分以上基本不可能，但认真练习后达到8分左右的可能性非常大。全区共有3495名学生选考篮球，选考率为24.41%，全区平均分为7.04分。

②足球（满分10分）：全区共有2577名学生选考足球，选考率为20%，全区平均分为7.52分。

③排球（满分10分）：全区共有7880名学生选考排球，选考率为55.03%，全区平均分为6.15分，学校之间的差距巨大，差幅达到59.3%。。

④通过球类三个项目的平均分可以看出，排球项目的平均分最低为6.15分，篮球项目虽然评分标准偏高，但全区平均分依然达到7.04，和足球的7.52分相差不大，说明篮球项目失误的概率很低，得分比较平稳；排球失误的概率非常大，反而不容易拿分，需要长时间的训练才能减少考试时的失误，想要速成基本不可能。建议各学校根据今年的数据分析，充分考虑学生特点与项目特点，合理指导学生选项。

4.必考类（耐力跑）项目成绩分析

①女生800米跑（满分10分）：全区平均分为7.8，各校之间整体水平相当，差距很小，从各项柱状图可以看出各校之间基本持平。这得益于上述项目与体质健康测试项目相同，每天跑操都能得到锻炼，且这些项目的评分标准普遍较低，所以整体情况较好。

②男生1000米跑（满分10分）：全区平均分为7.47，各校之间整体水平相当，差距很小。这得益于上述项目与体质健康测试项目相同，每天跑操都能得到锻炼，且这些项目的评分标准普遍较低，所以整体情况较好。

三、通过丰富的教学活动促进体育“双加”的落实

1.将各类教研活动依托于协作体，力求体育教学城乡均衡发展；发挥协作体教研优势，切割教研版块，共享局属学校优质教育资源，促进薄弱学校体育教学。

2.在各类教研活动中积极推行《即墨区中小学生队列队形标准》与《即墨区体育与健康课堂教学评价标准》，对我区体育教师在体育课的组织与实施、队列队形操作方面提出明确要求。

3.探讨初、高中段学生课外活动的模式。建议加强碎片化时间的利用，开发一批低强度、分散性强的运动项目，以保证学生在文化课学习之余能有效利用点滴时间进行体育锻炼。

4.在水平三、四、五推行模块化选项教学，构建“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的教学模式，积极推进每天1节体育课的落实。

5.丰富学校体育活动形式。督促落实《山东省教育厅关于进一步落实早操制度的通知》；组织体育节系列活动，通过丰富的体育节活动来有效提升学生每天锻炼一小时工作的深入实施，通过上述活动紧紧围绕“教会、勤练、常赛”的要求，保障学生的有效体育锻炼时间。

6.探讨体育家庭作业的形式、数量、监督与落实，形成指导性意见，引导各学校将学生的体育锻炼向校外延伸，力争达到校内外各1小时锻炼时间。

四、体育中考相关建议

青岛市现行的体育中考方式、分值比较合理，整合各方面意见提出如下建议：

1.过程管理考核方式过于烦琐，每个班级每学期需要上传5个数据表，三年就是30个，增加了基层老师的工作量。建议将出勤类表格整合为一个，这样每个班级每学期只需要上传2个表格即可。

2.篮球项目的评分标准偏高，男生9.4秒满分，女生12秒满分，比福州市的评分标准快了3.4秒。学生即使不运球空跑也很难满分，导致选排球的人数偏多，不能合理的利用器械，拉长考试时间，建议适当降低篮球的评分标准。

五、全国体育教学改革试验区的工作思路

1.以青岛市教科院“基于生命安全教育视域下的体育课堂教学研究”的课题为引领，探讨小初高一体化教学模式，使体育课程成单元化、体系化发展，打造青岛特色体育课堂。

2.通过即墨区体育名师工作室与艺体教研协作体，构建板块化的体育教研，优化城乡体育教学资源配置，促进区域协同发展。

3.在所有的学段推进模块化选项教学，形成健康知识+基本运动技能+专项运动技能的教学模式，关注学生运动技能的达成，形成教会、勤练、常赛的体育教学格局，积极推行一天一节体育课。

4.鼓励各学校积极开发校本课程，结合各自的师资特点，学生特点，形成特色的教学模式，打造一校一品，一校多品的体育教学局面。