即墨区第一职业高级中学创建于1970年，位于普东社区驻地,占地42440.5平方米，建筑面积12100平方米，是首批经省教育厅批准的职业高级中学，92年经批准成为一所艺术师资培训中心和幼教师资培训中心。学前教育专业2003年被评为青岛市骨干专业。现有17个教学班，610名学生，100名教职工，实验实习设备先进、齐全、配套，，拥有钢琴室、数码钢琴室、舞蹈室、手工制作室、蒙台梭利教学室等专业实习室。

一、制定学校规划的起因：

1、规划是办学的行动指南。学校的发展规划是在一定的理念下对学校发展方向、内容、措施、步骤、保障及其监控等工作的整体筹划，是改进学校工作最重要的发展方案，是学校师生集体的行动纲领和施工蓝图。

2、规划是学校可持续发展的动力。一个好的发展规划具有凝聚力量的作用，是促进学校发展的重要内部驱动力。制定规划时，要从学校实际出发，经过调查、分析、研究，广泛征求相关人员的意见，经过法定程序的讨论、审议才能通过，所以制定规划的过程是一个明确学校办学方向，统一学校人员意志，形成共识的过程，学校有了自身奋斗目标和发展规划，可以激励并凝聚全校师生的积极性，以主人翁态度努力工作，保证学校总体目标的实现。

3、规划是学校坚持依法治校、规范办学行为、实施质量管理的基础。学校发展规划不仅反映了学校自身发展的需求和利益，还必须体现国家对教育的根本要求。规划的制定要经过调查研究，自下而上反复讨论，相关部门审议，教代会通过等程序，这个制定过程决定了学校发展规划带有学校立法的性质，所以不能随意更改，也不能因学校领导的更换而更改。即使更改也必须依据法定程序进行，要经过民主讨论，得到广大师生的认可。规划对学校的办学行为因此就有了规定性作用，这可以保持学校工作连续性，为学校健康、持续、稳固的发展奠定了基础，提高了学校依法治校的办学水平。

4、规划有利于促进学校自主发展，促进办学多样化。规划纲要明确提出鼓励学校办出特色，实现学校办学多样化。应从学校实际出发，寻求本校合理的可持续发展的生长点，恰当设定科学、理想的奋斗目标，同时只有选择符合学校实际的发展途径和措施，形成可以有效操作的“校本管理”机制，才能依法自主发展，最终实现既定目标，形成学校自己的办学特色。

5、规划既是学校自我监控的客观标准，又是政府教育督导部门对学校评估和指导的依据。在学校发展规划的实施过程中，学校要建立自我监控和评价的运行机制，定期对照发展规划确定的目标、任务、措施等监测工作的进展情况以及成效，促进学校的自主发展。另一方面，教育督导室对学校办学情况进行督估评估，除了督查学校执行有关教育法律法规的实施情况外，也要了解学校规划的实施情况和目标达成情况，从而对学校的办学水平和发展水平作出客观评价，提出指导性意见，帮助学校发展。

二、指导思想：

以科学发展观、国家的教育方针和先进的教育理念为指导，以学校的客观现实为基础，遵循职业教育事业发展的规律，反映学生、教师、家长以及社会对教育的需求以及共同愿望的、有吸引力，经过努力可以实现的、有价值的未来愿景。

《规划纲要》强调了当前三个方面的教育战略主题：第一是坚持德育为先；第二是坚持能力为重；第三是坚持全面发展。在全面实施素质教育的主题下，判定教育质量要从所有学生德智体美综合素质是否在原有基础上都得到全面发展，是否真正拥有四种能力（学会认知、学会做事、学会生存和学会共处）。

同时，要立足学校实际：一是作为一所农村中等职业学校，要将农村新型劳动力培训作为一项突出的任务来抓，积极推进农村劳动力的培训与转移；二是学校学前教育专业是青岛市骨干专业，拥有良好的办学师资环境和厚重的文化底蕴；三是学校拥有24处实习实训基地，形成了一套较为完善的实习实训制度；四是即墨区80%以上幼教师资为我校毕业生，学校拥有良好的社会口碑。要遵循教育事业发展的规律，坚持“好又快”的发展思路，培养适应中国社会主义建设和发展需要的复合型人才。依据《规划纲要》要求，实施素质教育、强调对学生进行社会主义核心价值观、创新意识、综合能力的培养。

三、背景分析：

1、外部条件

即墨区是青岛“环湾保护、拥湾发展”战略的内圈层和“轴线辐射”的重要节点，近年来，蓝色硅谷经济发展迅速，

拥有良好的人文历史氛围、港口贸易、金融服务、旅游度假、现代工业等。即墨区区建设在不断扩大，市区居民人数呈上升趋势，居民生活水平、文化素质不断提高。

经济发展、人口增长以及生活水平提高对中等职业教育也提出了更新更高的要求：一是《规划纲要》将幼教工作纳入今后的工作重点，培养大量高素质的幼教人才成为人才培养的一个重要目标；二是随着旅游、金融、电子、服务、纺织以及现代农业的兴起，社会急需相关各类人才，这也成为职业教育“订单式”人才培养的重要方向；三是将改革办学模式，提高办学水平，推进以特色专业、特色办学为纽带，校企合作、城乡一体、优势互补的可持续发展模式，努力实现学校与企业间的“零距离对接”、与即墨经济的“零距离接轨”。

飞速发展的城乡经济，特色鲜明的经济发展业态，以及对技能人才的岗位需求潜力，为学校发展创造了良好的外部环境。

2、内部环境：

上世纪90年代，根据即墨职业发展规划布局要求，即墨区政府将即墨县二十二中改名为即墨区第一职业高级中学，并根据当时经济发展需求开设了电器、幼师等专业。

学校成立以后，提出了“服务当地经济，拓展外地市场”的就业目标，通过调查，准确掌握市场供需变化，发挥骨干专业优势，以学前教育专业嫁接服务业，向通讯信息、宾馆服务、旅游行业、商业销售等领域辐射，推动学校的专业蝶变。同时增设富有竞争力的新型专业，实现与市场零接轨，打造“骨干助推，全面开花”的专业育人模式。坚持规模发展与提高质量并举，加大技能考核力度，建立学生成绩考核信息库，实行奖学金制度，严把出口关。在教师中开展服务于ART教育的活动，开展“名师工程”、“双师型队伍建设工程”，并通过“挂（职）——派（遣）――（聘）请”的形式拓展教师知识层次，铸就了一支素质高、技能强的专业师资队伍，为学校的可持续发展奠定了坚实的人才基础。在学生中深入开展了 “131工程”，即每个学生都有1项过硬拔尖的专业技能，都能掌握3项基本功：会讲流利的普通话、会写规范漂亮的钢笔字、会熟练操作微机，都有1项体育活动爱好。在教学常规中，注重搭建“四个平台”、实施“五项措施”、完善“六个评价”。积极实施用人单位、家庭与学校的教育教学互动，打造幼师教育品牌，形成了良好的社会声誉。

《规划纲要》中将学前教育作为一项重要的工作任务提上了历史日程。作为青岛市骨干专业的我校学前教育专业迎来了一个崭新的发展机遇。这也必将成为学校今后长远可持续发展的一个新的有利增长点。

5、学校发展总体目标。

（一）办学目标：发展内涵、做强做精、打造品牌

未来五年，我们坚持以开放办学的模式全面实施素质教育，努力建设以“平安校园”、“人文校园”、“绿色校园”、“和谐校园”等为主要内容的创新型学校；努力使我校成为文化底蕴深厚、师资力量雄厚、学校管理科学、办学条件优良、教学质量一流、办学特色鲜明、品牌优势明显的优质职业高中，

五年规划的基本思路是：继承发扬严谨办学的优良传统，进一步明晰与教育发展相适应的办学理念；积极创建与学校发展相适应的管理机制；努力创建与教育发展相适应的设施与环境；在开放教育思想的指导下，以管理的高效率，服务的高质量，教育的高水平和设备条件的优势来塑造学校的办学形象，为学校的新一轮发展奠定基础。

（二）基本目标

进一步改善办学条件，力争5年内使学校教育、教学和实验设施设备达到省配备标准。形成现代化的教育体系和管理体系，进一步提高办学质量，形成特色，提高社会效益和经济效益。

1、建设目标

2021—2025年，用5年时间逐步完善校园基本建设，达到布局合理，建设规范，并形成可持续发展格局。2021—2025年完善配套建设，使学校成为整齐、和谐、绿色的校园，成为学生健康成长、主动发展的乐园。校园建设：争取在五年之内建成宿舍楼，创建青岛市标准化食堂，改善师生生活条件，创造良好的校容校貌，加强校园绿化美化，创立浓厚的校园育人氛围。规划校园内的空坪隙地植树种花，因地制宜建造花坛。多种渠道筹集资金，改造现有陈旧设施，完善校园基本建设。

2、管理目标

根据新形势，用5年时间，建立和完善管理系统和规章制度，做到管理工作职责范围明确，管理方法科学，管理手段先进。不断完善“生活化育人理念”，做到学校工作“处处有人负责，事事有人管理”。在管理机制上，做到“干部能上能下，人员能进能出，收入能高能低”。在管理体制上，坚持党的领导，坚持校长负责制，坚持民主集中原则，完善校务委员会和职工代表大会制度，做好思想政治工作，规范行风建设，做到制度面前人人平等。创设既有民主，又有集中，既有统一意志，又有宽松和谐氛围的管理模式。追求管理工作上的自由与自觉的完美统一。

3、人才培养目标

确立“为学生的终身发展作准备”的教育理念，以弘扬和培育学生民族精神为主线，尊重每一位学生的个性发掘每一位学生的潜能，激发每一位学生的自信，为学生全面、和谐、自主的多元化发展创造一个理想的空间，严格按照幼师和网络电子等专业培养目标要求，抓好技能教学工作，提升学生的综合素质，特别是专业素质和就业、创业能力。

四、主攻方向或者重点工作：

五年内加大学校硬件投入力度，加大校内各个专业技能室建设，不断优化学前教育专业硬件资源配置。推进实习实训工作，与相关企事业单位建立稳固的双向合作交流关系。将幼师实习基地拓展到30所左右。

五、实现学校发展目标的工作思路：

总体思路：矜守“和谐教育即服务至上”的工作主线，面向社会、面向市场，以服务为宗旨，以就业为导向，突出办学特色，多渠道开拓办学路子，服务区域经济建设；以大力发展、提高质量为重点，灵活设置专业和培训项目，致力于服务社会主义新农村劳动力的转移和培训；以加强骨干专业建设为突破口，促进我校的现代化和信息化水平；以教科研为主导，以培养学生综合能力为目标，建设双师型队伍，全面提高教学质量；就业导向教育与高职升学教育并重，抓好毕业生就业安置和高职升学工作；加大教育教学改革力度，跨地区办学，实行可持续发展战略，争取使学校在办学条件、办学规模、办学层次、办学效益上获得全面发展。

工作思路：加强内部规范化管理，注重制度贯彻与落实，健全工作机制，以师德建设为主线，增强服务意识；加强作风建设，提高工作效率；顾全大局，团结协作，增强工作凝聚力，创和谐校园，创一流佳绩。

整体构想：将各处室归纳整合成管理模块，条分缕析、各司其职、通力合作、做到分工不分家，你中有我、我中有你，实施和谐模块管理，实现团队共赢。在管理中坚持“三位三因三结合”原则，完善硬件设施、深挖师资内潜，突出技能主题、抓好联合办学、推介品牌专业、营造良好口碑。

“三位”即座位、岗位、职位。座位：能坐得下，从琐碎与细节入手，抓好常规工作；岗位：能站好岗，以岗位责任为着力点，抓好岗位建设；职位：能做表率，充分发挥党员的先锋模范带头作用，抓好育人建设。

“三因”即因人而异、因时而异、因地而异

因人而异：坚持以人为本，尊重个体差异，注重因材施教，体现人性关怀；

因时而异：坚持科学作息，有重点和针对性地抓好早、中、晚三个时段的无缝隙管理。并在对时间合理规划基础上，为学生搭建充盈、务实的学习和实践平台；

因地而异：遵照地域差别，坚持循序渐进的适应性教育和身心和谐教育，让不同地域的学生获得健康发展；

“三结合”即师师结合、师生结合、生生结合

师师结合：体现上下级、领导与一般教师及教师间的互相尊重、互相促进、和谐共处、实现共赢既而推动学校的长远可持续发展；

师生结合：坚持以生为本、体现终极关怀、实现教学相长；

生生结合：坚持自主管理（学生会、班干部），调动主体意识，通过正确引导、拉动助推，使学生形成整体合力，实现共同进步。