岘山小学在“光·和教育”办学理念引领之下，全体教师积极主动开展学科研究，用“光”的教育方法致力于达成“和”的教育目标。在课堂教学中，我们让学生好习惯的培养、学习方法的指导，思维的提升成为“光”，在光的引领下，激发学生主动学习的内生动力，成为综合素养较高的自信、智慧、从容、优雅的儿童，这是最终达到“和”的目标。

5月17日上午，数学学科经过前段时间的研究，邀请即墨区小学数学教研员黄莉老师参与活动并给予正确的指导。此次活动分为课堂展示、互动评课、专家点评三个部分依次展开。

宋彩红老师执教《厘米的认识》

针对“新课程标准2022年版”提出的要求，在教学中应创设合适的情境，使学生理解度量单位产生的必要性，为其建立量感创造条件。这是度量单位起始课的教学，意义非凡，是今后学习面积单位、体积单位的基础。本信息传送老师可通过视频的形式讲述故事引入，调动学生的学习积极性,提出要研究的主要问题“这是怎么回事？”，从而研究1厘米到底有多长？大小尺上的1厘米会不-样吗？怎样量出桌面的宽呢同样课桌的宽怎么会不同呢？怎样估计出橡皮、铅笔的长？怎样验证估计准确吗？能把“厘米”随身携带随时测量任何物体的长度吗……在不断发现和解决问题的过程中，学生感悟到:测量物体的长度必须用统一的长度单位;“厘米”是全世界通用的长度单位。

王媛梅老师执教《米的认识》

本节课，王老师以量感、空间观念等核心素养为导向，用真实且具挑战性的问题激发学生进行深入持久的探究，用“厘米”估测教室长度不合适，应该用合适的长度单位去测量，需要比厘米更大一点的单位，也就是“米”。学生在长度测量中逐渐形成的“度量”观念，会迁移到今后的其他长度单位以及面积、体积等的测量，有助于学生量感、空间观念等的发展。

互动评课、专家点评

教学中两位老师极大地调动了学生的积极性，课堂上，始终以学生为主体，把学习的主动权交给了学生，充分体现了学生的主体作用，让学生在自主探究、合作交流中观察、思考、发现、归纳表达及应用，培养了学生的学习能力和探究精神，使学生真正成为学习的主人，真正感受到了学习的乐趣，品尝到了成功的喜悦。课后，所有参与听课的数学老师集中在一起进行评课。老师们各抒己见，呈现了浓厚的教研氛围。

最后，教研员黄老师充分肯定了两位老师的课堂教学，提出单元统整教学需要带领学生梳理总结学习方法，体现单元统整教学的一致性，使学生在反思中掌握解决问题的方法，遇到类似的问题学生有法可依。

本次活动让我们进一步理解了“量感”教学的重要性，明晰了在今后的教学中如何去培养学生的量感