【工作思路】

以现代学校制度为保障，以传承、稳定、发展为原则，以生本课堂改革探索和课题研究为主线，以团队发展内生力的生长为突破点，以教师自主发展和学生综合素养提升为最根本的落脚点。

【工作目标】

1.加强备课组建设，扎实教研活动，提高研读教材能力。

2.提高课堂教学效率，构建以“学为中心、系统思维、学科育人”为关键词的和谐课堂教学模式。

3.多途径促进教师专业成长。

4.全学科育人，注重学生学科核心素养培养。

【工作重点】

1.静心研究学生，激发学生内驱力，努力构建和谐课堂教学模式。

2.加强学科及备课组建设，以研促教。

【具体措施】

一、抓实过程，规范夯实常规。

1.明确职责，严抓课堂。

本学期将要全面加强对教学常规的检查力度，力求所有学科课堂要逐步走入正轨，实现规范、高效。所有任课教师要熟知教师一日工作常规，严格按照要求执行。

2.细化标准，规范常规。

在备课中，备课组长带领教师加大教材解析力度，特别对目标如何确定，预设与提升、环节目标的确定，而且还要很好地备学生，关注学情，两个精品教案，有三次修改，每次有教学反思。落实精备教案之三步走：一稿：自备，组内交流修改；二稿：组内老师课堂实践后，再交流修改；三稿：根据课堂实践，完善教案、定稿。其余三个可以只有一稿呈现。

刚毕业新岗教师：两个精品教案（要求同上）；其余新授课要求手写的详细实录的教案。其他课型是简案但也要在书上圈圈点点，进行备注。

3.规范作业设置与批改。

①设置

课堂作业能够在课内完成，不占用学生课余时间；课后作业学生可利用晚托时间完成。杜绝超越教学进度、超越学生能力的作业。不布置大量抄写等机械重复的作业练习，更不得以作业作为惩罚学生的手段。老师们利用课后托管时间加强对学生的作业指导，争取不把疑难问题带回家。

随着《义务教育学科课程标准(2022年版）》的学习理解不断提高，我们的作业设计与实施的研究也将更加深入。本学期，针对以上作业设计要求规范，各组从开学初就将作业设计纳入教研体系，将“减负增效”落到实处。加强分层次作业设计、特色作业研究，设计弹性作业。一二年级不布置书面作业。

②批改

全批全改，批改作业时要重点关注学生书写。同时对书写不认真的同学，要求重写，认真书写在练习本上，争取消灭书写不认真现象。对做题正确率进行评比，树立楷模，提高做题正确率。

4.注重听课效果。

强调组内互听、鼓励组外听课，多听课，听不同老师的课，听不同类型的课，在听课中注意五个观测点：观测点一，教师理念及教与学方式的转变（自主合作探究）；观测点二，学生能力、习惯培养及课堂上学生的参与度；观测点三，互动评课人数足，参与度高，质量高；观测点四，听课后直接查看当堂的教案；观测点五，语文、英语、道德与法治、科学四个学科的课前三分钟情况。所以我们在日常的听课中就要有针对性的去进行我们的课堂观测。

二、教学重研究，提高教研质量。

日常教研活动扎实做好三定、四统一。

1.三定：定时间、定主题、定主备人

①时间

教研组活动时间要全员参与，学科主任会随时参与到教研组活动中，每周若大学科不活动，均要组织备课组教研活动。

②主题

学习新课程标准、研究听评课等都可以作为研究主题，暑假返校期间学科主任组织各备课组确定每次研究的主题，有教学的研究，更要有学生的研究。

③主备人

每次教研活动，结合教师个人特点，安排不同主备人，第一周确定好。

2.四统一：统一教学目标、统一教学内容、统一教学进度、统一主要作业和练习。

教研组长在学期初要把全册内容进行分工，定出每次教研活动的主讲人和内容，通过一人主讲、其他人补充的形式，做到四统一，这样坚持下去，必然会缩小班与班之间的差距，整个教研组会得到共同提高。

三、教师重引领，分层提升教师素养。

学校将继续通过骨干教师展示课、新岗教师亮相课、推门进听课、课题实验研究课、课题实验展示课，及时了解教师的课堂教学和团队的教研水平，促进提升每一位老师的课堂教学质量。同时加强教师间的相互听课，互动评课，取长补短，共同提高。提倡跨学科听课，取长补短。期末展示课在考试前一个月进行。

四、活动重实效，提高学生核心素养。

本学期所有学科共同的重点是：培养学生规范书写能力，基于学科实际确定分学科其他重点能力培养。

1.书写能力培养

①注重执笔姿势的随时纠正。课堂上班主任安排专门学生提醒，不管什么学科只要一提笔写字，提醒坐姿、执笔姿势、书写姿势。

②扎实午间习字练习。语文学科做到提前规划好内容、提前培训好教师，及时反馈问题。

③提高教师书写水平。课堂教学中，各科教师要注意自己板书的规范性。日常加强粉笔字练习，每周练写小黑板。

2.学科其他活动

各学科结合视导抽测中存在的问题，结合我校实际，确定自己学科学生重点能力培养目标，做好“十个一”项目中一首诗、一本书、一篇日记、一次演讲等活动的组织。