一、工作思路

以提升教学质量为核心，以校本教研为基础，以课堂教学为主阵地，强化教学精细化管理。重视团队协作与教师梯队建设，推进大单元教学、跨学科项目式学习，落实立德树人根本任务，全面提升学生核心素养与教育教学质量。

二、工作目标

1.加强备课组建设与教研活动，提升教材研读能力与课堂效率，力争教学成绩领先。

2.通过 “534” 梯队培养与团队研修模式，打造菁英教师队伍。

3.深化小组合作学习模式，构建 “学为中心、教学评一体化” 的课堂教学体系。

4.聚焦书写、阅读、表达等基本能力，发展学科核心素养，培养全面发展的华小学子。

三、工作重点

1.教学常规常抓不懈，教学监控落实到位。抓实备、上、批、辅、考各环节。

2.完善教师梯队培养，通过青蓝工程、课题研究等让每个阶段的教师都有提升。

3.夯实读书、写字两项基础工程，提升学生基础能力。

4.推进跨学科项目式学习研究，开发项目周课程。

5.筹备并迎接市、区各级教学现场会，做好下一学年教学视导与质量抽测，力争优异成绩。

四、具体措施

（一）教学常规管理

1.常规检查与监控

教导处要加强对教学常规的检查，力求规范、实效。从教学的方方面面入手：侯课、早读、课前准备、中午习字、推门听课、课堂秩序、作业布置、执笔姿势等，每周一重点进行检查，发现问题及时通报，及时整改，比较弱的班级跟进检查，直至提高为止。使常规教学工作环环相扣，井然有序。

建立分层检查机制：备课组长关注课堂与集备落实，学科主任每周听课 1-2 次，分管副校长每日巡课。

严禁惩罚性作业、作业超量，落实《山东普通中小学规范办学十五条》，作业全批全改，每月抽查反馈。

2.集备规范要求

加强集体备课，落实 “三定、四统一、五必须”（定时间 / 地点 / 内容，统一进度 / 目标 / 重难点 / 作业，必须有计划 / 记录 / 总结 / 反思 / 成果）。这是课堂教学的重要保证。

制定计划：备课是课堂教学质量提高的前提，集体备课又是校本培训的有效途径。要求各学科教研组长教师返校期间带领教研组认真钻研课标要求，集备前教研组一起再读读课标中的年段教学目标，通读整册教材，以语文为例，梳理出八个单元的阅读要素和习作要素，了解整册书的编排意图，建立起整册书的知识网络；以数学为例，每一单元的知识在学习哪些知识的基础上进行学习，又为了下面学习什么打基础；各学科通盘考虑教材、教研活动、每周集备内容、单元知识点、学生素养、测试题、复习等事项，制定详实的教学计划，照上学期的模板来写，各学科主任把好关，做的不好，指导其完善好，直到满意为止，这些资料都保存好电子稿，以后可以添加或修改。

集备与自备：本学期教研组每周还是固定时间进行集备，教研组活动时间要全员参与，学校跟组领导全程参与，充分发挥团队的作用，齐携手，共努力。    材料保存：每个教研组将每周的集备活动记录填好，要求根据周工作安排的内容详实填写，（照片、文字材料，做好记录电子稿存好， 打印纸质稿上交）要保留全电子稿，学期末打包上交。

3.个人备课规范要求

教师需备全册教材，精备 2 个教案（至少三次修改 + 反思），其余教案需在书上备注。新岗教师需手写详细教案。

①所有教师都要备全册教材，不备课不入课堂（检查课本上的红笔备课）。

②一定要仔细对 照新课标要求，教案中要有新课标理念的体现。

③教案格式正确，排版有序，教学目标表述明确，教学过程翔实可行。教学过程要有重要环节的教学预设和设计意图。教学预设时要注意语言的表述，摒弃教学实录的教案形式，最后要有板书设计和教学反思，要体现学生自主.互助学习，在主要教学环节应有所 体现。尤其要注意调节反思环节，将教学设计落到实处。

④其余备课，虽不写精品教案，要在书上圈圈点点，进行备注。

⑤每个教案要有【课题】【教材分析】【教学目标】【教学重点】【教学难点】【拓展读  写】【资料补充】【教学过程】， 还要有课前三分钟、板书设计、预设、教学意图（每个大环节之后）、红笔反思和二次教案修改。二次教案修改在每个大环节后面。

本学期教师备课由“十备”合并为“三备”：备自己、备学生、备课标。

备老师自己：教师在备课之初，需进行深度的自我剖析与知识储备升级，从知识掌握、教学能力、教学风格三个层面展开。在知识掌握方面，教师要全面梳理自身对教学内容的理解程度。以确保在课堂上能够深入浅出地讲解。在教学能力层面，教师评估自身在课堂组织、提问技巧、应变能力等方面的表现，针对薄弱环节制定改进计划。教学风格方面，教师要明确自身风格特点，思考如何在教学中发挥优势。

备学生：了解学生是实现因材施教的关键，需从学生现有知识水平、学习能力和学习需求三个维度展开全面分析。

备课标：备课标要求教师深入研读课程标准、教师用书和教材内容，把握教学方向和重点。课程标准是教学的纲领性文件，教师要逐字逐句研读，明确课程性质、基本理念、课程目标和内容标准。教师用书是解读教材的重要辅助资料，教师要充分利用其中的教学指导、教材分析、教学建议等内容。教材内容分析上，教师要整体把握教材结构，梳理知识脉络，明确各章节之间的逻辑关系。

4. 课堂教学要求

在平时集备和自己精备的基础上，上好每一节课，打紧课堂教学环节，向40分钟要质量。在充分预设的基础上，灵活驾驭课堂，运用各种手段，激发学生兴趣，注重启发和引导学生自主、合作学习，注重方法的领悟，老师少讲让学生多练，提高教学效率。课堂秩序是课堂效率的保障，大家要用多种策略维持课堂纪律，时刻关注学生执笔、听讲、发言等学习习惯养成，让全体学生全神贯注地参与到学习中来，及时进行多元评价。

落实小组合作与课前三分钟展示（如古诗赏析、数学游戏等），每学期每位学生至少 5 次展示机会。 小组合作具体要求：

①组建小组三原则：

就近原则：小组成员应尽量安排在座位相近的位置，方便交流和合作。

实力均衡：每个小组的实力应尽量相当，成员水平有高低之分，以便高水平同学带动低水平同学。

动态组长：由每半个月表现突出、进步较大的同学担任。

②团队协作五注意：

注意分工：小组讨论开始后，每个小组成员都应有自己的角色，如组长（负责组织讨论、分配任务、监督进度等）、记录员（记录讨论内容和结果）、汇报员（向全班展示小组成果）等。

注意倾听：成员要认真倾听他人的观点和想法，不能随意打断，尊重每个人的发言机会。

注意表达：表达自己的想法时，语言要简洁明了，有条理，确保其他成员能够理解。

注意讨论：针对任务主题展开充分讨论，鼓励不同意见的碰撞，通过交流完善想法。

注意帮助：成员之间要互相支持，能力较强的同学可以帮助稍弱的同学，共同进步。

③展示过程有要求：代表小组展示，第一句话必须是我们小组……，表达准确、完整、清晰、重点突出、声音响亮。

④评价过程有流程：

自评：学生对自己的学习表现进行自我评价。

互评：小组成员之间相互评价，指出优点和不足。

教师他评：教师对小组合作学习的整体表现进行评价，使用优美、激励的评价语言。

通过这些具体要求和评价办法，让学生学会组织、学会展示、学会倾听、学会对话、学会合作、学会评价，可以有效促进小学阶段的小组合作学习，提高学生的参与度和学习效果。

课前三分钟具体要求：

①确定内容：展示内容由老师决定，每学期形成序列化。内容可以是古诗赏析、故事分享、好书推荐、数学游戏、科学实验展示等。

②安排顺序：学科教师提前安排好展示顺序，可以按座次、小组或学号进行。每生每个学科每学期至少1次机会。

③展示过程：展示人上台后，开始展示内容。展示时要求语言流利，仪态大方，声音洪亮。例如：“今天，课前三分钟的内容是……”时间控制在1-3分钟内。展示形式可以是讲述、朗读、表演诵、边演示动作或实验边讲解等。展示人结束语：展示人展示结束后，邀请同学点评。例如：“我的展示（故事、朗读、表演、介绍）完毕，请大家点评，……谢谢！”点名2-3名同学进行简短点评，指出展示的优劣之处。点评时间不超过3分钟，以免影响正课。

④教师总结：教师在展示结束后，及时给予肯定和鼓励。对于成功的展示，进行充分的肯定，让展示者享受成功的愉悦；对于不太成功的展示，善于发现闪光点，给予鼓励，增强学生的自信心。

⑤全面评价：利用班级优化大师，每周或每学期对课前三分钟展示进行总结，评选出“最佳展示者”“最佳点评人”等，给予表彰和奖励。激励学生积极参与。

通过这些流程和评价方法，可以有效提升学生的口语表达能力、自信心和课堂参与度，使课前三分钟展示成为学生展示自我、提升能力的重要平台。

5.作业设计与批改要求。作业分层（基础 + 拓展），课堂作业当堂完成，课后作业利用晚托时间指导。各个学科重视书写，每位任课教师都要把学生书写质量放在重要位置，检查作业时，将书写质量作为完成作业的一部分内容。家庭作业全批全改，二次批改用笔颜色不同。推行 “随堂批改”“面批”“二次记分” 等批改方式，关注书写质量，设卷面分并真扣。

6.听课要求。听课30节，其中跨学科听课不少于5节。

听课具体要求：

①听课前，在记录本开头或专门的信息页，完善关键基础信息。包括授课教师姓名、所授科目、年级班级、课题名称、听课日期、具体节次等。若学校组织专题听课活动，还需记录活动主题，    ②教学环节记录：按照课堂推进顺序，记录教师的教学环节，如导入、新授、练习、总结等。在记录时，最好标注每个环节的起止时间，估算其时长占比。

③在记录过程中，用特殊符号或颜色标注教学的重点和难点内容。比如用 “★” 标注认为处理得当的地方，用 “△” 标注需要改进的方面，便于后续评价和反思。

④在听课记录本的空白处或专门的感悟栏，随时记录自己对课堂教学的即时想法和感受。包括对某个教学环节设计的赞赏、对教学方法有效性的质疑、对改进教学的建议等。

7.辅导学生

本学期继续重视抓好培优补弱工作。要想出成绩，抓好学困生至关重要，各学科教师要耐心抓抓每班后30%的学生，课上多提问，平时多关注，特别是课后，要常常给予更多的辅导，利用课间、课后托管等一切时间给学生耐心辅导。此外，培优工作要落实在平时的教学过程中，布置作业时能注意分层，让每一类学生都得到了不同层次的提高。

8.质量监控与评价

加强试卷研究，分析新课标下命题规律，继续教研室要求“二更、二增、三性”，单元命题前置。

落实单元过关检测（每单元 1 次）、月测（第六、十四周）、期中测试（第十周），两天内完成批改反馈，针对薄弱环节专项训练。

一、二年级深化 “乐考” 实践，三至六年级采用等级评价（A/B/C/D），录入山东省综合评价平台。   山东省综评平台填写要求：

①分工：写实记录（各学科教师和班主任）；指导遴选、档案管理、教务管理（教务处）；系统管理（学生处郭震）；基本性能、品德发展（班主任+家长）。

②学科评价内容（上下学期）：语文1-2年级乐考3-6整本书阅读、综合性学习；数学1-2年级乐考3-6年级计算、实验操作；道法国庆节活动、我们的节日春节；综实劳动作业、研究性学习。

③学科评价标准：教师传成绩。三至六年级各学科全部按照等级评价，85分以上为A，75分-84分为B，60-74分为C，60以下为D。非百分制学科按照等比计算即可。一二年级90分以上为A，80-89为B，60-79为C，60以下为D。成绩导入严格按照模板要求完成。

9.作业设置与批改

各级部各学科教研组集备时要将作业设置作为一项重要内容来研究，根据每节课的教学重点，精心设计有效的课前预习作业、课堂练习、课后作业。课前作业提高教学起点，老师要提前批改，做到真正备学情；课堂练习要有梯度，层层推进；设计的课后作业能起到巩固提升作用，这样堂堂清，课课清，才能提高教学效果。切记作业有布置一定要有检查，有批改有纠错，而且尽量在早读将学生作业全部批改完，这样讲新课时心中有数，才能及时查漏补缺，提高教学效率。《山东普通中小学规范办学十五条》第九条指出教师对书面作业全批全改。学校随时抽查，教导处每月对各班级各学科作业布置情况（尤其是家庭作业的量和批改情况），加强监控及时反馈，提高群众满意度。。

二、规范教导处工作，包括课程设置、人事安排、评先选优、学籍管理、教师档案等，确保教学秩序有序运行。本学期为了迎接国家义务教育均衡县检查，课程设置开始就要规范。

课程设置：

国家课程设置道德与法治、语文、数学、外语、科学、信息科技、体育与健康、艺术、劳动、综合实践活动等。我校严格按照《义务教育课程方案和课程标准(2022年版）》，有关科目开设要求说明如下：

①道德与法治在一至六年级开设，一至五年级每周2课时，六年级每周3课时。

②语文、数学在一至六年级开设，根据青少年儿童认知发展特点，合理确定不同学段周课时数量。外语在三至六年级年级开设。

③科学在一至六年级开设，注重学生科学素养的培养，学校利用课后服务时间，有针对性地开设与科学相关的社团，确保社团课程内容的科学性、安全性和趣味性。

④艺术在一至六年级开设，其中一至二年级包括唱游·音乐、造型·美术；三至五年级以音乐、美术为主，融入舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视（含数字媒体艺术）相关内容。

⑤体育与健康在一至六年级开设，学生每天校内中等强度及以上体育锻炼时间不少于1小时。

⑥劳动、信息科技独立开设，劳动在一至六年级开设，信息科技在三至六年级开设，每周不少于1课时。

⑦综合实践活动在一至六年级开设，侧重跨学科研究性学习、社会实践，每周不少于1课时。

⑧班团队活动在一至六年级开展，原则上每周不少于1课时。

⑨劳动、综合实践活动、班团队活动、地方课程和校本课程课时根据学校教学实际将统筹使用，分散安排。

⑩学校将统筹课内外学习安排，加强课程与生产劳动、社会实践的结合，充分发挥实践的独特育人功能。要把研学实践纳入学校教育教学计划，每学年安排不少于2次集体研学实践活动。

地方课程主要有传统文化、环境教育、安全教育等，增强与国家课程的衔接配合，提升课程育人合力。一至六年级传统文化由语文团队担任，环境教育由数学团队担任，安全教育由班主任团队担任。

校本课程，国家课程校本化，本学期拟开设数学实验课、科学拓展课、跨学科主题学习等校本课程。将校本课程与社团融合实施，开设科学探究、思维拓展等级活动。

（二）教师队伍建设

1.梯队培养模式

①拐杖期教师（1-2 年）：青蓝工程跟进，流程为 “新教师跟进课→成绩分析→汇报课→学年捆绑评价”，强化课堂教学规范。

本学期 “青蓝工程”师徒结对活动将继续开展，徒弟从备课、上课、作业批改到班级管理全程跟随老教师学习并实践，师傅也从徒弟身上汲取阳光、向上的力量，师傅上示范课、徒弟上汇报课每周一节，师徒互相学习，共同进步，青蓝搭配，为教师的成长搭建良好的平台。

②支柱期教师（3-5 年）：以课例为载体，通过 “团队研磨→实战操练→专家引领→提升突破→论坛抒怀” 五环节研修，提升业务水平。

本学期继续鼓励支柱期教师参与校级交流、公开课理论考试与讲课、青岛市优质课、青岛市三课一交流等活动。

③杠杆期教师（6 年以上）：以课题研究为抓手，按 “发现问题→分析问题→确定主题→研究→成效” 思路开展，鼓励参与省市级课题，借力优质资源（如校级课题团队）。

2.研修与培训活动

邀请教研员到校听课、讲座（期初、期中各一次），分批次外派教师培训，组织线上教研与名师课堂学习。

开展 “六课” 活动：学科主任引领课、备课组长展示课、新岗教师亮相课、支教汇报课、课题实验研究课、课题实验展示课，每学期每位教师至少讲 1 节研究课。

3.教师撰写教学述评（跟踪学生 16 周，形成观察报告）。

（三）教研与课程改革

1.推门听课领导干部周四集中听课、薄弱教师跟进课等活动，定期进行，本学期计划领导班子听课17节。语文4，数学3，英语2，道法、科学、综合、信息、心理、音乐、体育、美术各1节。形成学校的常规教学活动，推动教师积极参加教学改革和实践。

2.跨学科教学：每个年级所有备课组一起交流本学期教学内容，如有相联系主题，研究本年级跨学科项目式学习。年级组自己拟定跨学科学习时间。分准备、实施、展示、拓展四阶段，旨在培养学生综合能力。

3.课题研究与教学节

各学科确定研究主题，如语文 “读写结合，以评促教”、数学 “实验课教学实践”、英语 “单元整体教学” 等，定期开展课题实验课。

举办第三届教学节，包含板书大赛、课题成果展示、学科材料展、教师述评评比等活动，期末开展备课组展示课（48 周岁以下教师参与）。

4.落实集团化办学，带领兄弟学校本着“开放、共享、合作、共赢”原则，统一开展教研科研活动，本学期开展不少于3次各学科的集体备课；定期进行骨干教师集中培训；至少一次组织各科骨干教师到每一所集团成员校进行示范（包括交流、公开课、评课、讲座等），努力为老师们争取公开课机会。校际内讲课教师将获得学校公开课、讲座获得校级经验交流，在量化积分中都有相应体现。按照区教育和体育局综合考核中“集团化办学”考核细则，认真组织和准备相关内容，过程性资料随时收集整理，以备检查。

（四）学生核心素养提升

（一）基础素养工程

书写能力：抓实午间习字，教师板书规范，禁止无板书仅板贴的课例。每学期组织 1-2 次书写比赛，期末作业分档结合书写质量。

（二）阅读与表达：语文开展 “亲子马拉松阅读”活动，各学科利用课前三分钟训练表达能力，英语注重口语训练，科学强化实验操作表达。

（三）学科特色活动

语文：朗读、书写、口语表达比赛；数学：计算、思维拓展竞赛；科学：实验操作比赛；英语：书写与表达活动。

劳动教育：每周 1 课时，课外实践 1-2 年级不少于 2 小时 / 周，其他年级不少于 3 小时 / 周，设劳动周（如植树、校园劳动）。

心理健康：每学期 6 节课程（5 节专职 + 1 节班主任），关注学生个体差异，学科教学中渗透心理维护。

五、学年度月度工作安排

2025 年9 月1日 - 2026 年 2月1日   22周共105天

八月：分学科会议部署工作，新课标培训，学科主任引领课。

九月：备课组长展示课，新教师亮相课，第一次阶段性检测，协作体教研。

十月：教学常规检查，诊断性检测，课题实验研究课，学生学科活动。

十一月：菜单式教研，推门听课，第三次阶段性检测，协作体活动。

十二月：期末复习计划制定，课题实验展示课。

一月：期末检测，教学常规总结，量化考核。