本学期我校教学工作继续以“攀登教育”大理念为引领，以提高教育教学质量为目标，以教学研究为基础，以课堂教学为主阵地，抓实教师梯队建设，提高学生综合素养。获得“青岛市中小学教育集团典型”“青岛市大单元实验点校”“即墨区教书育人先进单位”“即墨区劳动教育先进单位“即墨区劳动教育系列活动优秀组织单位””“即墨区第五届青少年英语口语技能比赛优秀组织单位”。为了更好地盘点提升，现将本学期教学工作总结如下：

一、雁翼助航高效课堂

青岛市我校每学期的——课题实验展示课活动于2024年1月3日——5日举行。我校每学期都要进行课题实验研究，期末通过课题实验展示及时了解教师的课堂教学和团队的教研水平，督查每一位老师课堂教学质量。是我校的一项常规工作，现将工作总结如下：

（一）确立课题

学期初，各学科召集备课组长和骨干教师，结合新课标、教研室工作安排、学科发展实际、存在问题等确定自己学科的研究主题。本学期各科主题是：

语文：“阅历案”评价推进整本书阅读“教、学、评一致”

数学：智慧广场（解决问题策略），通过问题解决培养学生的核心素养

英语：单元整体教学研究——绘本融合

道法：生活化案例在课堂中的应用

科学：聚焦科学思维，提升科学素养

综合实践：以学为中心，提高劳动素养

心理健康：人际关系领域的课例研究

信息科技：项目式学习

（二）统一标准

每个学科提前两天抽签，48周岁和当年刚毕业教师第一学期不参与抽签，其他所有老师参与抽签，抽中教师代表备课组展示课题实验研究成果。展示当天首先由备课组长进行成果发布：介绍备课组本学期研究主题、过程、成果等，限时3分钟；接着进行课堂教学展示限时40分钟；课后组内评课限时10分钟。

评委由所有干部组成，依据《青岛市我校课题实验课评价标准》对每节课进行评价。

其中，组内评价可以从两个进行，维度一：按照教学环节逐一评价，维度二：根据学科课堂观测点进行。

例如数学学科的：

1.教师理念。自主学习、课堂生成处理、核心素养的落实、数学文化的渗透等。

2.师生评价。包括师评、生评、自评等，结合实录进行点评。

3.学生表现。学生参与度、表达、展示等。

4.小组合作。合作是否做到目标具体、分工明确、互动有序。

5.习惯培养。坐姿、执笔姿势，书写、及时收拾学具等。

6.课堂达成。教学任务是否完成，是否达到预期教学目标等。

7.其他方面。课堂组织、时间把控等。

（三）发现亮点

1.各备课组高度重视，教师积极参与。

不管是顶岗教师还是年龄大的教师，不管是孕妇还是身体不适，没有一人请假。老师们呈现出的是一种积极、向上的状态。姜世香在反思中提到：抽到后我的心情很平静，终于有这样一个机会，全组人为我磨一节课；庄振开始抽到很焦虑，但组内老师一起帮我磨课后，我就放松下来，我需要这样的机会展示我的课堂教学；刘文松老师周一爷爷去世，周二回来讲课，唯一申请从第一节调到下午，再没向学校提一声困难；赵静老师讲完课，自己感觉不是很满意，当场掉下了眼泪……老师们的表现和备课组长的展示，再一次验证了我们干的是一件正确的事，有价值的事，有意义的事，激发出了各备课组的内驱力。

2.成果发布逐步成体系。

各学科各备课组长的成果发布主题性越来越突出，其中，最贴合主题的学科是数学学科，六个级部齐头并进，模式统一，都是基于去年高健的二轮展示培训，数学学科整体的将去年的亮点成为了今年的常规，但今年高健的发布又上一个新台阶，提出了放慢建模的过程，还介绍了推理意识在计算课、图形课、常态课的落实，扎实而有高度，组长思路非常清楚；语文学科的一年级和六年级发布最贴合主题；英语学科备课组长的成果发布与研究匹配，从学科的研究，到备课组长的实施，到课堂教学达成了一致性。

3.课堂教学在传承中创新。

语文学科在整本书阅读上有了很大的创新，每节课都感受到浓浓的研究味。我校自2019年起便致力于整本书阅读的课例研究，形成了导读课、推进课、成果交流课三大课型。近年来，在不断优化三大课型课例研究的同时，我们发现导读课、推进课、交流课之间存在明显断层，一些班级在两节阅读指导课之间没有有效的过程指导和监控，学生的阅读情况处于放任自流的状态，阅读行为无法及时调控；整本书阅读教学缺少系统的评价标准，没有形成衔接性的课程计划，因此学生的整本书阅读的效果参差不齐。基于以上现状，我们开启了阅历案的探究。

经过本学期“阅历案评价推进整本书阅读教学评一致”的课题实验，老师们对导读课、推进课、成果交流课三大课型的教学目标有了更清晰的认识，在最后成果交流展示课中更深切的感受到阅读单和读书活动带给学生的改变，越来越多的老师从一名“授课者”变成与学生同行的“伴读者”。

在本次成果汇报中，各备课组都能依据新课标定准交流课的教学目标，基于学段要求和必读书目的特点，立足于学生的阅读档案，创设现实情境任务，激发学生多种形式分享读书成果，学生在课堂上呈现出爱阅读、愿分享、会合作、敢质疑、善思考的积极面貌。

如果说语文学科的改革让我们眼前一亮的话，数学学科的扎实常规，进阶思维让我们心头一颤。所有老师引导学生经历“猜想-操作-验证”的过程，培养学生建立模型，应用模型解决问题，培训学生应用意识。

4.组内评价恰如其分。

课堂教学后的组内评课质量有了提高，能选择同一维度开展评价，既有教师的教学行为的描述与评价，又有学生的学习行为的描述与评价；评价优点恰如其分，肯定意见有导向性和激励性，指出不足切中要害，改进意见有指导性和建设性。像四年级数学在评课中提到感觉还是不够扎实，綦承启一针见血的指出课堂上的重点应该是强调和和差，而不是多多少少多少；五年级语文在提到提前下课时，蔡环环指出比赛形式单一，可以抢答、小组代表答、按顺序答，题量少了这一问题时，黄赛提出可以听音乐猜故事，看视频猜故事等等；英语提到提前下课时，李俊俊指出主要是操练不够：机械操练少了，小组操练少了等。

（四）查找问题

1.成果发布中研究过程不够详细。组长要围绕学科研究主题清楚介绍一学期的研究过程，谁讲了哪节课，研究目标是什么，存在问题是什么，如何整改？其他教师的课堂如何接力研究的等等。要求有梳理和提升，有努力方向，最重要的要看到备课组教师教育理念的提升，课题研究能力的进步。

2.“学为中心”意识不够。教师要立足“学为中心”积极反思自身课堂教学行为，是否基于学生的表现进行了合理调控，更要不断提升个人驾驭课堂的能力，以生动的课堂语言调动学生参与学习的积极性。

3.常规工作有待继续强化。如：课前三分钟的序列化、生生互动评价等，前期做的很好的一些常规工作不要丢。课题实验最大的目的是发展教师，从而带动学生的发展。

4.组内评课不规范。体现在教师不会课后反思，三两句话结束；组长说得太多，其他老师发言的时间缩短，甚至没有发言机会；评课维度混乱，一个备课组有的老师按照环节评价，有的老师按照维度评价。

（五）发展方向

我校2019年独立，课题实验研究每学期进行，经过4年半的研究，已经走过了三个阶段，分别是：

1.0版——复习课展示。期末课堂展示。（三个学期）

学校没有统一要求，各学科没有统一研究主题，只是规定期末展示课的课型为复习课。平时的集备和教研比较随意，针对复习课的研究只是在期末展示课前进行。

2.0版——主题展示。期末课堂展示+评课。（两个学期）

各学科开学初确定研究主题，各备课组围绕研究主题进行日常教研和研究课，期末进行课堂展示时还要进行10分钟的互动评课，通过课例展示和互动评课了解备课组的研究水平。

3.0版——三段式展示。期末进行成果发布+课堂展示+评课。（四个学期）

备课组以新课标理念为指导，围绕研究主题深入研究，及时梳理总结研究过程和方法。期末展示时备课组长介绍研究主题、研究过程、研究成果，然后进行课例展示，最后组内互动评课。

随着本学期课题实验的进一步深化，下学期开始，学校将开启4.0版——课程展示。备课组在前期主题研究成果的基础上，将优秀成果转化为平时课堂教学实践标准，并系统梳理本学期研究课题、目标、内容、方法、教学设计、习题设计等，创编完善的校本教材。

二、深度学习理念先至

（一）大概念初体验

10月15日，浙江大学教育学院课程与学习科学系教授、系副教授、浙江省基础教育课程改革STEAM教育组专业指导委员会委员刘薇博士作题为《大概念教学：素养导向的单元整体设计》主题报告，学校全体教师进行了线上线下学习。本次培训，将单元整体教学理念的种子播撒在全体教师心中，老师们对单元整体教学的优势有了初步的了解，为后续的单元整体教学推进打下良好基础。

（二）菁华共读，同力协契

为进一步将理念学习落地，学校为30余位骨干教师购置了刘薇博士的《大概念教学：素养导向的单元整体设计》一书。共读分享后发现，本书理论性较强，要读懂这本书，需要先行学习更多新课程基础理论。经过项目领导小组的筛选，崔允漷教授主编的《新课程关键词》成为菁华读书营新的共读书目。学校全体领导干部和部分骨干教师进行每日读书打卡，打卡项目包括：每日金句，驱动性问题和学习感悟。本书选取了新课程22个关键词，每个关键词都讲解了由来、含义、如何实施，整体通俗易懂，可操作性强，老师们获益匪浅。

校内部分骨干教师学习初见成效后，马校长也不忘发挥学校的辐射带动作用，将好书推荐给教育集团其他学校，在12月19日上午我校与移风中心校定期互访时，马校长给移风中心校的每位领导赠送了《新课程关键词》一书，提议教育集团的领导老师们一起读书，更好地理解新课程，让课程真正的服务于教师与学生的成长。

12月30日，学校特邀国家教育行政学院培训部主任于维涛及华东师范大学博士张琳对全体领导干部以及部分骨干教师进行前期工作成果的指导培训，活动中，马瑞霞校长给参与活动的每位领导老师赠送了《新课程关键词》一书。

（三）学科共研，百舸争流

1.各学科基于大单元理念的教学设计初具样态

①语文学科构建“阅历案”评价系统，我校自2019年起便致力于整本书阅读的课例研究，形成了导读课、推进课、成果交流课三大课型。近年来，在不断优化三大课型课例研究的同时，我们发现导读课、推进课、交流课之间存在明显断层，一些班级在两节阅读指导课之间没有有效的过程指导和监控，学生的阅读情况处于放任自流的状态，阅读行为无法及时调控；整本书阅读教学缺少系统的评价标准，没有形成衔接性的课程计划，因此学生的整本书阅读的效果参差不齐。为在单个课例之间搭建有效链接，使阅读的教学效果最大化，实现整本书阅读教学的闭环，我们反复实践研究，形成了以课例为“珠”，以双周阅读任务单和班级读书实践活动为“链”，注重过程性评价，评价主体多元的“阅历案”评价系统。

②数学学科要求老师整体把握教材，优化教学内容，构建结构化思维。

教师不仅要考虑学生已形成的知识结构，还要将当前的学习内容和后面的知识点联系起来。教材是实施研究的基础，大单元教学的有效实施，离不开对教材内容的深度解析和整体把握。整体把握教材要求我们理清知识点之间本质的联系，站在一个较高的层次上去审视和处理教材。

在整体把握教材的基础上，鼓励老师们创造性地使用教材。根据知识内在联系和学生的认知发展水平对教材不断充实与创新，优化知识结构，使教材显示出它的生机与活力。

在一些重要单元学完后，教师会引导学生对所学知识进行梳理建构，这已经成为我们数学教学的重要环节，对于高年级学生要求能自主进行单元知识整理，能沟通知识间纵向和横向联系，熟练运用表格法和思维导图呈现，逐渐构建起结构化思维。

③英语学科基于单元主题，进行单元整体教学设计，形成了包含单元整体概览、单元主题内容框架图、单元教学目标和分课时语篇教学设计在内的单元整体教学设计路径。

④道法学科单元学习与章节活动的紧密结合，突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，从生活出发，把学习和学生的生活联系在一起，综合运用自己所学到的知识，提升实践能力，实现课堂和单元教学的无缝衔接。形成了包含单元主题、教材分析、学情分析、素养落实点、教学目标、学习活动和评价任务七大方面的单元整体教学设计路径。

⑤劳动学科基于学校、教师、学生实际情况梳理学校、家庭、社会三级劳动清单。基于大观念或者活动主题从校本化劳动清单中选择合适的劳动项目，在评估反思层面进行整合，强化大概念的应用迁移，安排合理课时进行教学，落实劳动素养。以各年级为教研单位进行大单元教学设计的集备编写，确立单元名称、学习目标、评价任务、学习过程、评估反思。开展大单元视域下，以实践为主线，提高劳动素养的课题实验研究。出示研究课包括：服务业任务群的《银行小柜员》、《小小消防员》；农业生产劳动任务群的《水培绿萝》、《种蒜苗》；传统工艺任务群的《剪纸窗花》、《制作蝴蝶结》；烹饪与营养任务群的《微波炉使用》。

2.各学科基于大单元理念的教研流程和上课流程初具样态

①语文学科结合大单元教学实践中遇到现实问题，不断实践论证，总结出学历案备课的具体标准：

A单元及单课学习目标围绕四大核心素养挖掘学科育人点，单元主题任务要注重实践和应用性，在每课时中有落实。

B单课时环节要完整：课前导学题量、题型、及题目描述符合学情；课中练习针对字词、句型练习、写法要素三个层面设计；课后作业结合同步、改错、阅读分层设计。板书设计有内容，更要有方法。

C每个习作要梳理评价量表，师生明确本次习作的训练点。

D每课上完之后应有针对教学环节的调整、完善，还应有整节课的反思。

E单元检测题应体现任务群，与单元教学目标及活动主题相契合，题后有试卷分析及反馈。

F每单元学历案可安排4人合作完成整理及反思，制作匹配的课件共享，其他组员可在课本上写简案，保证学历案在常态课中统一进度落实。

②英语学科随着研究的深入和内容的细化，老师们对单元整体教学的认识越来越具象，单元整体教学意识在日常教学中得到较好的落实，逐渐形成了基于单元整体教学的教学设计流程：

A确立单元主题：根据新课程标准，确定主题范畴，主题群和子主题内容，例如：环境保护、文化传承、科技创新等。在确立单元主题的同时，关注主题意义的落实。

B制定单元目标：根据单元主题，制定具体的课时目标，包括学习理解，应用实践，迁移创新等方面的目标。

C设计单元教学任务：围绕单元目标，设计具有挑战性的单元任务，例如：课题研究、项目制作、演讲展示等。

D实施单元教学：根据单元主题，对单元教学内容进行整合，重组和设计；根据单元任务，实施多样化的教学策略，包括探究式学习、合作学习、情境教学等。遵循以学生为中心的教学理念，运用多样化的教学方法，如合作学习、项目式学习等，引导学生积极参与课堂互动，提高英语实际应用能力。

E评价单元学习：采用多元评价方式，评价学生的单元学习成果，例如：自我评价、同伴评价、教师评价等。采用多元化的评价手段，如表现性评价、成果展示等，对学生的学习过程和结果进行评估。

③2022年4月颁布了劳动课程标准，劳动作为一门独立的国家课程从综合实践学科分离出来。新课标中关于劳动内容一共设计三方面十个任务群。每个任务群有若干项目组成。内容设计指向四个方面的核心素养。课标对课程的性质、理念、目标、内容、素养要求及课程实施都有详细的描述。虽然是国家课程，但是劳动却没有统一的教材，地方教材的设计也不能完全考虑到每个学校的实际情况。为此，备课组组成学习共同体，借助专业书籍集中学习大单元教学相关内容、初步掌握大单元教学的理念、基本原理、教学设计和流程，做好前期准备工作，并进行基于解决实际问题的项目式劳动项目开发，同时基于烹饪与营养任务群设计编写《厨类拔萃》校本课程，并在社团活动中实施课程。

通过学习研讨老师们具备了对大单元教学理念的充分认识，并进行了一些探索实践，梳理出劳动课的基本上课流程，高质量落实大单元教学目标：情境导入—了解劳动内容，初试探究—熟悉工具材料，合作探究—研究劳动方法，指导提升—提高劳动能力，评价反思—感悟劳动精神。

三、立足常规提升质量

本学期我们仍旧采取日常抽查与集中检查的方式，对教师的早读、候课、上课、中午习字、作业布置等环节进行督查，每次双周进行及时反馈，反馈到级部，反馈到班级，有效地规范了教师的教育教学行为。

学期初召开了我校新学期教育教学总结反馈及计划传达会议，回顾了过去一学期的教学实施情况，分析发现存在的问题及归纳可改进措施，重点讲解了各项常规要求和新学期计划的部署安排。

期中，备课组长带领老师们组内自查自评。各学科在检查作业时，以学生书写质量作为本次划档的重要标准，检查项目包括：实有人数、上交人数，批改方式、是否有二次批改，优秀人数，若书写优秀人数不达90%，一律不划一档。

学科精准反馈时语文、数学、英语、道法、科学全体教师参加会议，学科主任进行常规反馈和质量分析。各学科主任对期中阶段检测情况进行了全面、细致的分析。对各年级成绩做了横向与纵向的比较,分析了形成原因，总结了成功做法，找出了存在问题，使老师们对自己的教学质量有了一个更深入、更全面的认识。会上还对教学各项常规工作进行全面细致的反馈，针对期中检查的各学科的备课、听课、作业等常规材料，从亮点做法、存在问题、改进措施等方面进行了深入分析。

学校本学期力抓常态课堂，例如：听三年级数学发现学生不会有效小组合作，就连着跟了三个周的小组合作，听遍三年级所有数学老师的课，重点关注小组合作。在校级反馈中强调：课堂是提高教学质量的主阵地，只有立足课堂，不断探索与实践，才能使学生在课堂中真正成长。老师们要学会转变，课堂上要适当放手给孩子，允许孩子各种形式的回答，并且要努力从让孩子从“学会”转变为“会学”。我们的常态课堂做到“五个一”：明确一个任务，建立一个组织，编一个导学单，设计一个流程及给予一个方法。听了课就参与评课，因为常态课听评课活动是对所有教师的鞭策和激励，讲好常态课，形成浓厚的教学教研氛围，才能让教学行稳致远。

四、多维活动促进成长

1.业务学习

本学期精心挑选每次双周上的学习内容，分别是《好课无非就是“三个维度、三个要素、两种途径”》《青岛市我校课堂常规规范要求》《最详细的科研课题申报书写方法》《新课标22个核心概念盘点》，学习的侧重点做到每次不同，争取让老师们能够学有所获。

2.粉笔字练习

为继续引领教师注重自我书写规范意思，加强日常教师练字意识，学校10月30日至11月2日举行教师粉笔字大赛。比赛现场，教师们用笔触的方润勾勒书法的线条美，用留白的宽狭圆缺展现书法的意蕴美，或洒脱大气、道劲刚毅，或飘逸舒展、灵动秀巧。各个学科也结合自己的学科特点进行了特色展示，如数学组的列竖式，英语组的英文诗歌等。比赛结束后，教师自主评选心目中的优秀作品，大大激发了教师们练好粉笔字的热情。获得一等奖的有：语文：一年级：宁景文，王秋平、万晶华、张晓燕、李晓波、孙媛媛、高倩、何心敏；二年级 ：张兵、  侯捷、高聪聪；三年级：聂玉艳；四年级：解维一、赵岩、朱新玉、张卫娜、王晶晶；五年级：纪晶晶、孙莲花；六年级：宋振国、贾芃、管田田；数学：荆海鹏、李燕、周林娜、周林霞、田丽丽、崔杨、刘玉峰、王晓燕、赵倩倩、姜雪洁、高岩、赵享享；英语：乔萌、姜莎、高运娟；道法：李方正、张妮妮、田筱；科学：董丽、范延龙、韩旻恩；综合实践：王丽娜、乔慧梅；信息技术：万海涛；音乐：赵君、翟庆炜、陈小梅；体育：黄滨、于一帆、姜栋栋、武双双 美术：王伟、周蓓、宋以秋、林蔚。

3.教师培训

本学期因为疫情缓解，各种线下培训相继开展，学校鼓励支持老师们走出校门，向其他省、市、区的优秀教师学习。本学期共组织参加省外培训12次14人次，参加省内培训61次，即墨区培训100多人次。老师们学习热情高涨，学习体会深刻。

4.青蓝工程

9月8日举行了“青蓝工程启动仪式”。共48对结对师徒双方签署《 我校师徒结对协议书》。张兵老师代表师傅发言承诺做到言传身教，率先垂范。陈慧欣老师代表徒弟发言，表示一定积极主动向师傅学习，加快成长，不辜负学校的栽培和期望。

5.命题大赛

为了促进我校全体教师对学科教材的整体把握，提高教师对新课程标准的解读能力，提高教师的命题能力和命题质量，提升教师科学评价学生学习质量的能力，进一步实现减负增效的教育教学愿景，我校于10月拉开了命题大赛评比活动的帷幕。本次活动由学校整体部署、把控，各学科带头人组成评审团进行评比。

本次活动从制定方案，到试卷试题命制修订，再到试题评比，历时大半个月，每一份试卷都是命题人经过一次次反复认真推敲，一遍遍细致打磨的结果，是老师在教育教学实践中将学科知识的再次梳理、锻造、融合和重构，是“双减”政策下新课程改革的风向标。本次大赛试题的设计以学生发展为本，以核心素养为导向。基于学生的认知基础和年龄特点，全面考查了学生的学科知识、学科能力及素养。命题试题题型形式灵活，难度适宜，既考查了学生对基础知识的掌握情况，又注重知识掌握的系统性、灵活性。

在我校命题大赛中，语文学科三年级的张晓虹、孙洁、孙俪菁、王悦、聂玉艳，四年级的解维一、郑兆娟、王晶晶、袁园、朱新玉，六年级的郭昊、管田田、宋振国、迟金乐、贾芃、于震震、张先磊、刘文松；数学学科二年级的姜雪洁、崔杨、于春香、刘和和、王璐璐、王超、周林霞、赵享享，四年级的房倩倩、王晓燕、綦承启、兰文君、刘巧琳，六年级的杨飞飞、王林、李静、蓝虎晓、张全全；英语学科三年级乔萌，六年级姜莎；道德与法治学科三年级的李方正、单瑶瑶，六年级的赵云青、刘亚男；科学学科三年级的董丽，五年级的臧晶老师获得一等奖。

6.教师成绩

①在即墨区满一年过关比赛中，我校王玉敏、谈雯琪获得语文组一等奖，王春蕾获得心理健康组一等奖。

②在即墨区满三年教师比赛中，我校王风一获得二等奖。

③在即墨区命题大赛中，我校五年级语文组、三年级数学组、五年级数学组、三四年级英语组、科学组四年级获得一等奖；六年级语文组、四年级语文组、三年级语文组、四年级数学组、六年级数学组、五六年级英语组、科学组三五六年级获得二等奖。

④在青岛市教学能手评选中，我校刘苗苗老师被评为语文学科教学能手，刘翠蓉老师被评为数学学科教学能手。

⑤在即墨区2023-2024学年小学公开课理论考试中，我校贾卫卫、姜雪洁、周琳娜、李洁、于丽燕、仇茹玲、侯捷老师通过理论考试。

⑥在即墨区教师节评优中，周雪涛被评为“优秀教育工作者”，张晓虹、潘林航、于震震、张先磊被评为“优秀教师”，单蕾被评为“优秀教师（音美）”。

⑦在即墨区公开课理论考试中，我校单蕾、吴书源顺利通过，获得即墨区公开课资格。

⑧在即墨区教育科学“十四五”规划课题评审中，我校赵良丛老师主持的《基于核心素养的小学班级自主管理研究》顺利结题。

⑨即墨区优质课比赛中，艺体组王云飞老师、黄文老师获得一等奖，孙振飞老师获得二等奖的好成绩。

⑩在青岛市优质课比赛中，我校房倩倩老师获得数学学科一等奖；高倩老师获得班主任组二等奖；吴园园老师获得家庭教育组二等奖；王丽娜老师获得综合实践学科三等奖；周蓓老师获得美术学科三等奖。

⑪在即墨区优质课比赛中，我校共有17位参赛教师。获得一等奖的有语文学科：贾卫卫、解维一，数学学科：渊恬恬，英语学科：李俊俊，音乐学科王云飞，美术学科：黄文，家庭教育学科：侯婕；获得二等奖的有语文学科：孙媛媛，数学学科：高健、代海霞，英语学科：李洁，科学学科：董丽，综合实践学科：邓慧玥，道德与法治学科：蔡环环，体育学科：孙振飞，学科融合（道法）学科：仇茹玲；获得三等奖的语文学科：徐潇。

⑫孙雪珊获得即墨区劳动教育先进个人，劳动教育系列活动优秀指导教师。

⑬孙守喜老师获得山东省普通中小学学籍管理工作先进个人。

⑭解维一、王莹、赵岩、张卫娜、黄强、高健、房倩倩、赵良丛、杨飞飞获得青岛市义务教育学科命题大赛三等奖。

五、教学研究传承发展

1.“1+1”领导班子听课成常规

为加强学校干部层面对于教学工作的参与管理，继续实施“1+1”听课模式。“1”每双周第二周的周四上午第一节课，所有干部集中听一节课；“1”每个周有针对性的听一节课。所有干部结合自己分管的工作有针对性地观测课堂：学科主任关注师生素养，德育主任关注学生常规，总务主任关注教学设施……任务不同，关注点各有不同。每周听谁的课也是有目的选择，有骨干教师上示范课，也有年轻、薄弱教师的跟踪课，还有家长有意见老师的观察课。班子听课有助于点上发现问题、面上集中解决，同时也促进了教研的深度和广度。

2.学科主任引领课

为充分发挥学科主任的示范引领作用，提高全体教师的课堂教学水平和教学质量，积极营造浓厚的教学研究氛围，我校开展了为期一周的“学科主任引领课”活动。课堂上，老师们以新课标理念为指导采用引发学生思考的教学方式，引导学生自主探究，合作交流。

语文学科刘苗苗主任出示语文学科引领课《花的学校》，刘主任以“争当华小最美校园推荐大使”为主任务，引导学生用“把事物当作人来写”的锦囊自由描述景物，丰富了学生的语言积累。数学学科渊恬恬主任展示了《线与角的认识》示范课，渊主任以学生为主体，留有足够的时间让学生深入地感悟学习的内容，充分展开学习过程，让学生在亲身体验、经历数学的过程中逐渐建立概念。英语学科梅雪艳主任展示了一节对话课Unit 1 What’s he like? A Let’s talk.梅主任以单元整体教学理念为基础设计本课，教学过程中注重学生思维品质的培养，鼓励学生用英语思考，用完整句子表达，提高语言表达能力。道德与法治学科贾卫卫主任展示课《课余生活我选择》，引导学生深入探究自主选择课余活动的方法，让孩子们积极的交流合作，真正体现了道德与法治学科育人的目标。科学和综合实践学科孙雪珊主任展示了一节《消防员初体验》，孙主任以新颖独特的教学设计，灵活多变的教学方法，引领学生遨游在知识的海洋。

榜样为先，引领示范。课堂是学校教育的主阵地，是教师成长的大舞台。此次示范引领课为教师们搭建了一个相互交流、相互学习的平台，更为在教学路上探索的教师们指明了方向，促进了全体教师专业素养的发展和教学质量的提升。

3.备课组长展示课

为了全面提升我校教师课堂教学能力，扎实落实课堂常规，2023年9月4日至9月8日，我校举行备课组长展示课活动。备课组长们八仙过海，各显神通，全体教师认真听课评课，相互学习，取长补短。

语文示范课以单元任务为驱动，体现单元整体教学。吴园园老师的《对韵歌》和张兵老师的《植物妈妈有办法》展示了丰富有趣的识字方法。张晓虹老师的《铺满巴掌的水泥道》、解维一老师的《观潮》、郭昊老师的《桥》都紧扣单元要素，讲练结合，规范有序。纪晶晶老师的《爬山虎的脚》初次尝试习作任务前置，梯级达成目标。组长们在示范课上有意识地落实单元任务，让拐杖期老师对新课标下的语文课堂教学有了更直观的认识。

数学备课组长的示范课，立足于学生的主体发展，重视学生的主动参与、合作交流，给学生充分的动手操作、动口表达、动脑思考的机会，使学生真正成为课堂的主人。将六大核心素养落实到课堂教学中，让核心素养真正落地。

英语组李俊俊老师执教 Book 7 Unit 1 B Let’s talk，乔萌老师执教Book 5 Unit 1 B Let’s talk. 两位老师将单元整体教学理念渗透在教学的各个环节，实现知识的不断循环，巩固。通过这两节课，老师们更加清楚如何从细微处落实单元整体教学理念。

道德与法治备课组长蔡环环展示课《烟酒有危害》，从学生实际出发，针对学生发展中出现的新问题，精心设计，引导学生自主探究烟酒的危害，孩子们在搜集资料，大胆展示的过程中，感受到烟酒对未成年人的危害。

科学组臧晶老师示范课：《斜面》。在教学过程中，臧老师引导学生经历了完整的自主探究过程，落实了新课标的理念，不断引发学生思考，实现思维进阶，让学生敢质疑、真探究，实现学生探究能力及科学素养的提升。

综合实践组邓慧玥老师的示范课《全能家电》上，邓老师带领学生探究微波炉使用方法。通过学生实践发现问题--教师微课指导解决问题的方式突破重难点。同学们初步养成良好的家用电器使用习惯以及在劳动中勤于观察、乐于思考的品质。

组长们千帆竟进，勇立潮头，使各位老师更透彻的理解何为“高效课堂”，如何“学科育人”。教研的路，只有起点，没有终点，相信以此为契机，学校全体教师将不断深入研究，在研究中规范，在学习中沉淀，在磨砺中成长。

4.新教师亮相课

为深入贯彻新课程标准的理念，促使新教师尽快适应新的教育教学环境、站稳站好讲台，我校组织开展“新教师亮相课”活动，学科，让我们一起走进课堂，目睹她们的风采！

语文学科共有21位老师进行了亮相课展示。为了呈现最美的一面，老师们“青蓝同行”，认真研读新课标，深入钻研教材，反复修改教案课件，精心设计教学活动，充分展示了核心素养下优质高效的课堂。课后各团队及时进行反思评课，以评促教，教学相长，肯定了执教老师的亮点，商榷探讨疑点，深化对大单元教学的认识，逐步构建教学的整体意识，在大情景任务的引导下，丰富学生的情感体验，提高学生的核心素养。

数学课堂上，老师们以新课标理念为指导，采用引发学生思考的教学方式，引导学生自主探究，合作交流。老师们教学思路清晰，展现了良好的职业素养和较高的课堂驾驭能力，也展示了备课组集体智慧成果。老师们在引导学生探究新知的同时注重课堂组织和习惯培养，学生坐姿端正、状态积极，思维活跃，一二年级的小学生也能紧跟老师的节奏，反映了平时扎实的常规训练。

英语学科六位新教师呈现了精彩的亮相课。老师们在集体备课，试讲磨课的过程中历练自我，不断提升课堂教学效果。虽然各位老师教学风格迥异，但每节课呈现出来学为中心，学科育人的教学理念是相同的。课后的评课环节每位英语老师都从不同的角度提出了宝贵的意见和建议。如在课堂教学中注意“教—学—评”一体化的落实，注意合理分配时间，课堂教学要注重高效课堂等。

道德与法治学科共有4名新教师精彩亮相。他们是：娄倩溢、单瑶瑶、田筱和刘亚男。四位教师围绕《树立宪法权威》和《我学习，我快乐》两课进行了同课异构。四位新教师精心备课，以新课标为导向，创设情境，层层深入，展现了新教师的活力课堂。课后道法老师对新教师的课进行了及时评课。老师们各抒己见，对新教师的展示给予高度肯定，并且提出改正建议。

科学学科在第四、五周安排了两位科学老师进行《地球引力》《我们的衣服》两节亮相课。课堂上，两位老师“各显神通”，发挥自身优势，以不同的教学风格，展开别具匠心的教学，充分展示了自身扎实的教学功底。课后，教研组长组织教师们进行评课议课，大家纷纷从不同角度提出了自己的见解，既充分肯定新教师在各自课堂教学中的亮点，也指出了课堂上存在的不足并提出了改进的建议，在思想的相互碰撞中，加深了感悟，提升了认识。

综合实践学科的乔慧梅老师展示了《整理班级卫生间》这节课，整节课体现了"实用性与综合性"的特点，教学内容非常丰富，涉及到卫生角使用与维护的各个方面，包括卫生角的使用规则、清洁与保养等。在教学过程中，教师能够抓住学生的兴趣点，引导他们主动参与到活动中来。姜世香老师《剪窗花》这节课。剪纸是中国传统文化的瑰宝，剪窗花更是传统文化的重要组成部分。在这节课中，教师通过简单易懂的语言和生动有趣的演示，让学生们了解了剪纸的基本知识和技巧。学生们在教师的指导下，用自己的双手创造出一个个精美的窗花，充分展示了他们的创造力和手眼协调能力。

本次新教师亮相课活动，不仅为教师提供了展示魅力和风采的舞台，也促进了教师之间的相互学习和共同进步。仰望星空，脚踏实地，学习研讨新课标，认真钻研课堂教学，着眼于学生的核心素养，我们一直在路上。

5.即墨区“十四五”规划课题开题论证会

为了进一步把握课题研究的方向，切实推进课题研究工作，确保研究实效，2023年11月7日上午，在我校召开了即墨区教育科学“十四五”规划2023年度课题开题论证会。参与指导的专家是教科室黄叙妍主任、于建清老师以及孟春红老师。参与论证的有马瑞霞校长主持的学校规划课题和孙雪珊、贾卫卫、房倩倩三位老师的教师专项课题。

首先，黄主任给参与开题的老师们颁发立项证书并合影留念。随后，四位教师进行了开题报告论述。最后，专家组一对一地对课题研究的可行性、开题报告具体内容等进行了切实有效的指导。

科研之路任重而道远，我们将用科学严谨的态度，潜心钻研，让课题研究开出智慧的花，结出丰硕的果。

6.青岛市小学数学名师开放活动暨“图形测量中的度量概念”专题教学研讨会  

为深化教学改革，践行新课标理念，提升小学数学教师的专业水平，11月15日，青岛市小学数学名师开放活动暨“图形测量中的度量概念”专题教学研讨会在我校举行,全市150余人参加此次会议。

首先房倩倩老师执教了一节《长方形和正方形的周长》一课。房老师充分放手让学生自主探究，学生通过相互交流确定长方形、正方形的周长公式。算式到公式的演绎，让学生经历了从特殊到一般的思想，培养学生推理意识和模型意识。

第二节课由文登路小学李梦琪老师执教了《梯形的面积》一课，李老师放手学生自主探索，通过问题：“为什么用梯形公式能求出面积单位的个数？”引发学生思考，建立数到算之间的联系，培养学生的动手操作能力和推理能力。最后回顾所有平面图形的面积推导过程，构建平面图形面积之间的关系，渗透“转化”的数学思想。

课后青岛文登路小学和我校数学团队的老师分别基于对数学文化图形测量中的度量概念的深度研究，汇报了单元统整的集备过程。

最后即墨区教育教学发展研究中心黄莉老师对本次专题研讨进行了总结。黄老师对本次活动中的课例展示、评课交流等方面给予了高度评价。

教无涯而研不止。本次研讨活动为两区数学教师提供了合作、学习、交流的平台，有利于老师们树立新理念，明确新方向，体会新课程标准蕴含的教学思想，聚焦课堂，促进教与学的深化改革，真正让核心素养落地。

六、集团化办学谱新曲

1.我校与通济郭庄小学深度合作

10月25日，"我校与通济郭庄小学深度合作启动仪式"在郭庄小学隆重举行，共享教育智慧，深度合作。活动中，我校语数英团队各送课一节。

语文解维一老师的《中国神话传说》推进课以"神话知识大比拼"游戏环节，调动学生学习积极性，学生在团队合作中加深了对神话故事的了解。注重阅读方法的指导，通过查阅资料、猜测、想象、抓细节等多种方式，让学生阅读有法。搭建有效的阅读支架，通过人物关系图、表格等形式，让学生的阅读方向更明确，阅读更有条理。教学设计指向语文要素，将课外阅读与课内文本有机结合，抓住故事的起因、经过、结果来把握文章的主要内容，有效训练学生的阅读技能。

数学房倩倩老师《植树问题》大胆放手，让学生借助小组合作，自主的观察、分析、思考，从而抽象出规律，提高学生的思维水平，在学生展示探究成果时，房老师充分调动课堂氛围，评价语言丰富多样，切合学生实际，在这个过程中，又给学生渗透一一对应、数形结合、创建模型的思想，帮助学生掌握探究方法，为以后规律的探究积累经验，感受数学的价值。

英语乔萌老师新授四年级《 My home 》这一课时，首先通过问题采用任务驱动的方式设计教学活动，使教学活动趋于整合，具有逻辑性，分析性，注重知识结构化，激发学生的积极性，鼓励学生积极参与，有利于学生系统思维的培养。在 pair work 和 group work 中通过创设有意义的情境，激发学生的兴趣，使学生在做中学，用中学。

我校与通济郭庄小学深度合作启动仪式的开展，标志两校合作进入具体化阶段。相信两校定会乘合作长风，再迈发展新高度！

2.我校与环秀庙头小学构建学习共同体

2023年12月13日，受环秀庙头小学邀请，教研室国主任和我校马校长以及我们的语文和数学教研团队进行了送课活动。

我校青年骨干教师精彩课堂呈现，刘文松老师《童年》整本书阅读推进课，让孩子爱上阅读，学会阅读。房倩倩老师带来的是智慧广场（植树问题），将“一一对应”、“数形结合”的思想贯穿其中，培养了学生模型意识。

二年级语文备课组组长张兵老师和数学四年级备课组组长高健老师从课例研究、随堂检测、常规反馈、备课四个方面进行经验分享。尤其在集备方面进行了详细介绍：首先明确分工，制定学期初的备课组计划，对单元体系进行合理划分或整合，分工到每位老师。其次，每个单元新授前备课组都要进行单元教材集备，充分研究和把握新课程标准与教材的要求，把握教学重难点，研究检测命题也是重要内容。

教研室国主任也对此次活动表示了肯定，她说让两所学校聚集在一起的是一份坚定教育责任，是一种敬业的教育担当，更是一种执着的教育情怀。相信在今后会有更多的机会聚集在一起，保障教育的高质量发展。

七、学生活动展素养

1.在即墨区第五届青少年英语口语技能展示交流活动中，我校梅雪艳、朱向获评优秀指导老师。

2.在我校开展的“规范‘双姿’，书写汉字”主题书法比赛活动中，4.1、4.7、1.10、1.7、1.3、2.1、4.5、3.7、2.6、3.2班获得双姿示范班级。

3.我校五年级1班 王熙雯在2023年即墨区中小学“奋进新征程 做好接班人”讲故事演讲比赛荣获二等奖。

4.在第一届青岛市“小小阅读推广人”评选活动决赛，5.1李昊锴荣获二等奖、3.5班刘泊汝同学荣获三等奖、我校被评为“优秀组织单位”。

5.张镕沛同学在2023年即墨区第一届小学生作文大赛中，表现优异，荣获优秀作文；孙洁老师荣获“优秀指导老师”。