上学期，是疫情之后线上转入线下的第一学期，没有了线上网课和核酸检测的各种酸甜苦辣，迎来了久违的线下创城、安全、教育教学活动的全面开展。一学期来，全体德馨人在做内涵不断完善的高质量教育的路上又推进了一步，老师们用自己的行动诠释了爱岗敬业、团结协作、无私奉献的德馨精神。如今学期已过，再来回首，总有许多感人的瞬间值得我们铭记，总有那么多我们共同创下的辉煌值得我们每一个德馨人骄傲和自豪。一起来看走过的足迹

【播放学期工作视频《走过的足迹》】

总结

老师们，刚刚看到的就是我们上学期一起走过的足迹，每一项目标的达成背后是众多德馨人团结协作的结果，背后有汗水、有泪水、有委屈、有高兴。因为上学期对于我们来说是非常艰难也是极具挑战性的一学期。

减少集会、减少活动......三年疫情带给我们许多，但这三年，也是德馨小学规模不断扩大的三年，从2020年 班，到上学期146个班，，三年期间，我们增长了，2023年2月，我们要从三年线上的节奏快速切换到线下，所以说，在这样的现状之下，如何保证学校高质量内涵不断完善和提升，两大问题成了上学期我们要努力的重点：

一是线上与线下的快速切换，三年缺失的各种常规如何补上，【举例一年级】怎样让各种常规快速就位，保证让大规模学校快速且长期平稳运转，平行班多，管理过程中导致指导不到位、评价不全面的问题如何解决。

二是教师循环快，【三年教师循环的数据】育人水平参差不齐，对学校文化不了解（比如学校三生课堂了解多少，学校规章制度了解多少），育人理念不统一，导致管理不到位，教学成绩如何提高，育人质量难如何效提升？

基于此，在上学期152天的日日夜夜里，是如何准确定位工作目标，调适工作节奏，找准工作切入，达成工作目标的呢？我们收获了哪些经验，又发现了哪些值得思考的问题呢。围绕两个问题，我们从两方面进行回顾：

一、规范抓实常规，精细管理，全面提升教育教学质量

我们一直在说教育教学质量，为什么不说教学质量。要提升教育教学质量就一定要明白教育教学的内涵到底是什么？教育教学既包括学科专业性，也包括教育专业性，教学与教育既相互联系，又相互区别，两者是部分与整体之间的关系。教育包括教学，教学是学校进行全面教育的一种基本途径，也是学校核心工作，是学校教育的中心工作，因为我们所有的育人目标都需要教学来实现，包括课堂内教学和课堂外教学。上学期，我们全面落实全员、全程、全方位育人，多措并举，全力以赴迎接教研室教学视导和综合素养能力抽测以及青岛市教科院学科质量监测，推动了我校教育教学质量的不断提升。

二、加强培训，提升理念，团队团结协作人人担当有成效

一所大规模学校要做好以上所有这一些，一定离不开团队协作，团队建设、捆绑评价一直是德馨小学做内涵不断完善的高质量教育的制胜法宝，让每一个人在团队中得到理念的提升和价值的体现。团队协作首要考虑的是教师的培训、业务水平的提升，即推进团队建设，又提升教师业务素质水平，

教师情况分析：随着德馨小学的规模日益壮大，我们的团队也逐渐庞大。让我们的团队建设面临极大的挑战，但是我们仍然发挥分工协作、密切配合、勇于担当、相互包容的团队精神，圆满完成了教育教学任务。

是更具有挑战性的一年，发现问题，寻求改变，一次循环，一次超越，让我们遵循教育教学规律；真干实干，在做内涵不断完善的高质量教育的路上找回初心，找到自己的价值追求，引领学生。

各级各类活动更重要的是老师育人理念的变化，协作意识的增强，融合机制的形成，正因为有了理念的改变，老师们看到了孩子的成长，才有了本学期老师们的讨论：运动会场地受限怎么办？搞不搞？想办法搞，六年级要参加考试活动搞不搞？搞，搞成了全校自主组织活动最多的级部。这是这学期我们组织年级全体学生参加的活动。这是疫情之后以级部日常的升旗活动为代表的德育成果迎接各级各类领导参观，这是社团开课6474名学生同步走班，秩序井然。

教师更新理念、体现价值、坚守信念，具备了展望未来的开阔视野，就能站在生命的高度，追求教育的专业，成就自身和学生的卓越。也正在这样的理念之下，学生的秩序得到夯实，学生的习惯得以养成，学生的行为内化成品格；育人质量全面提升。