春回大地，万象启新。本学期学校的教学工作总体要求是：落实《青岛市即墨区教育和体育局2025年工作要点》和《2024年12月高中课程实施与教学调研反馈报告》，明确新学期目标定位，在高效课堂、导学案、教研集备、高考备考、技能大赛、中青年教师专业化成长上下功夫。继续深化“三教改革”和落实“一人一案”教学策略，继续以建设“高效课堂”为抓手，实现教师专业化成长和教学质量再提升。

一、聚焦“教学管理”，保障教学质量的持续提升

1.师德为先，夯实教育根基。强教必先强师，强师以德为先。“赤诚之心、奉献之心、仁爱之心”，是做“大先生”的应有之义。将师德师风建设贯穿于教育的全过程。

一是加强理论学习。要牢记习近平总书记关于“三个牢固树立”、“四有”好教师、“四个”引路人、“四个”相统一等关于师德师风的重要论述。自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感。

二是提高自身要求。学为人师，行为世范，规范自己的言行举止，修身慎行，敦方正直，做学生健康成长的指导者和引路人，为学校教育高质量发展提供坚实保障。

三是树立榜样典型。加强师德的正面宣传教育，通过抓典型、树榜样，充分展现学校教师崇高的师德风貌，在全校上下形成学习先进、争当先进的浓厚氛围。

2.落实常规，坚守教育初心。落实教学“六认真”，做到教研“实”，备课“深”，上课“活”，作业“精”，反馈“勤”，检测“严”，听课“真”，质量“高”，不断提高教学管理的科学化、精细化水平。

一是加强各学科教学计划的制定和落实。思深方益远，谋定而后动。各学科要在期初按周制定统一的教学进度和授课内容，学校将通过“推门听课”和“随堂听课”的形式进行检查，教学计划要在“执行落地”上见实效，防止出现与区教学进度和学科教学计划不一致的教学事故。

二是加强各学科备课管理。各学科教师要在深入学习课程标准、考试标准、钻研教材的基础上依据学情、考情精心设计导学案和教案，语、数、英学科要用“精”导学案，专业课要用“活”活页备课。彻底杜绝，不备课进课堂现象。上学期语、数、英学科导学案的编写取得初步成果，各集备组要分析总结经验，继续细化导学案内容，优化导学案模块，力求精益求精；本学期在部分专业课尝试试点导学案的编写，导学案要成为集教案、学案、笔记、达标测评和复习资料于一体的师生共用的教学文本，高效课堂上学生学习的“路线图”、“指南针”或“方向盘”。

三是加强课堂管理。教师提前2分钟进教室，引导学生做好课前准备，课前落实学生“四有”，手中有笔，桌上有书，有笔记本，有演草纸。每节课要明确学习任务和达成目标，每一教学环节任务明确，有检查有反馈。既要关注教，更要关注学生的学，走到学生中间去，及时发现问题，及时调整教学策略，积极探索自主学习、合作学习、探究学习的新路子，调动学生的学习热情，积极探索“高效课堂”的经验。

四是加强作业和试卷管理。作业设计要结合学生学情进行分层作业设计。作业批改要及时，注重评语激励，及时填写作业批改记录，及时讲解反馈问题。严禁教师私自征订教辅材料，严选习题和试卷，要精选有价值的进行练习，通过试卷讲评提高学生分析运用知识能力，学会梳理总结题型的答题技巧和得分要点。

五是加强常规检查力度。通过期初、期中、期末教学常规管理的过程考核，检查的重点是教师的备课、听课和作业批改等情况。促进教师养成“严、细、实”的良好教风，及时有效地整改教学过程中存在的问题。

3.规范教学行为，守住教育底线。规范教师育人行为，强化教师底线思维，切实提高教师职业道德素养，提升教育质量与教育形象。

一是严格要求自己。增强政治敏锐性，严守政治纪律，严守组织纪律，规范自己的穿着打扮和言行举止。

二是严格课堂教学管理。坚持专课专用，教师要严格按课表上课，不得任意停课，无特殊原因不得私自调课，调课要符合课程原则和教育规律，严禁出现未请假空堂、脱岗现象。原则上无特殊身体原因不得坐着讲课。严禁手机进课堂，严谨课堂看手机和外出接打电话。

三是要落实“一岗双责”。重视加强上课中突发事件疏散演练，绷紧课堂安全弦，每节课对出勤人数要清点签字，中途外出学生要问清原因，身体和心理问题要及时反馈班主任和学校，体育、舞蹈等相关课程要注意运动安全；计算机、机械、电类等相关专业课要严格按流程要求操作，避免安全事故发生。

四是严格出勤、坐班。教师要在每节课预备铃到教室，严禁迟到、早退。上班期间严格请假手续，临时外出凭条出入，无课按要求在办公室坐班。

二、着眼“教师发展”，提升教育教学能力与专业素养

1.定制外出培训，提升专业素养。改变外出培训是一种“福利”的惯性思维。根据个人或专业的实际，教什么学什么，缺什么补什么，定制专属外出培训方案，助力中青年教师快速突破专业瓶颈，全方位提升专业能力和教学能力，打造更具竞争力的职业发展路径 。有针对性的对接各专业春考主考院校，定制培训，提升春季高考技能备考经验。

2.支持外出学习，促进校级交流。鼓励中青年教师积极参与市、区两级教研活动，走出去开眼界学本领。积极拓展交流渠道，与兄弟院校教师开展深度交流，分享教育教学中的宝贵经验与创新理念，共同探索教学相长的新路径，携手推动教育事业高质量发展。

3.搭建实践平台，促进教学研究。通过“一人一堂课”“骨干教师示范课”“青年教师展示课”“教师论坛”“同课异构”等活动搭建多元教学实践平台，激发教师开展教学研究的热情，助力教学方法创新和教学质量提升。严格落实听评课制度，通过相互听评课加强专业交流，增进彼此之间的理解和信任，互相借鉴，共同提高。

4.鼓励教育科研，促进成果转化。要基于教学中的难点、痛点、堵点，撰写教育论文、教育反思，积极参与课题申报及研究，通过教育科研积累教学经验、探索教育规律、破解教学难题、引领教育创新，促进自身及团队专业化成长。

5.支持参与大赛，提升教学能力。支持鼓励中青年教师走出“舒适区”，积极组队参与教学能力大赛、教学设计大赛、青年教师基本功比赛、技能大赛。以赛促教，以赛促研、以赛促改，助力教师专业化成长，不断提升教师职业能力。

6.鼓励多学习，培养一专多能。学校目前面临结构化缺编、机电、电子、数媒专业课教师紧缺、学前教育专业招生萎缩的困境，这也是众多职业院校共同要面对的困境。 鼓励中青年教师多学习，多跨学科学习，精通本学科专业知识体系的同时要具备跨学科教学的基本能力与素养，拓宽自己的知识面和视野，实现“一专多能”。

三、构建“高效课堂”，推动教育教学方式转型

一切教育改革的重心在于提高课堂效率，真正高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率，要目标明确、内容精准、方法得当、互动充分、时间合理。要保证三个“量”：信息量、思维量、训练量。要达到三个“动”：形动（学生动起来）、心动（思维在动）、神动（思想在动）。“高效课堂”作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。

1.课前要充分备课。教学活动的最终目标是促进学生的发展。一是我们不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。所以我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提。二是要把握每一节的课堂结构，每一部分用什么教法，时间如何分配，思考问题和训练题如何设置等。要吃透教材和学生，善于搭建“台阶”，设置“脚手架”，善于提出带有启发性的思考问题。

2.要准确给自己定位。一是要注意克服“教师话语霸权”的惯性，把“课堂”变成“学堂”，教师是课堂的组织者、引导者。二是要以“高效”为出发点和归宿点，引发学生积极主动的思维活动为目的。教师随时进行引导、强调、提升，以拓宽知识面，加深对知识的理解和运用。

3.给学生留出自主学习与交流的时间。学生在自学、讨论、交流过程中反馈的问题，教师要根据教材内容要求的重点及时进行点拨、解惑和归纳，引导学生将探究的结果用图像、文字、图表、公式等方式表述出来，引导学生进行检验、评价、反馈、论证。

四、深耕“教学研究”，赋能高考成绩提升

1.运用学案导学，提高课堂效率。导学案的编写要全员参与，集备不是为了片面的为导学案而导学案，而是以导学案为依托，集思广益确定高效的教学设计和方案。导学案和活页备课是为了实现资源共享和能用更多时间进行教学反思，绝不是为了“一劳永逸”，更不是为了培养新型“懒汉”，活页备课要不断完善和更新，导学案要分工明确，全员共同参与。

2.精心备考，提高实效。高考备考是一个系统性工程，是三年教学的反馈，更是关乎每一个家庭的头等大事。对学生实施目标管理责任制，对教学质量全面实施常态把关。

一是加强高一、高二基础年级的教学管理。备考不单是高三老师的工作，高一、高二基础年级的教学同样至关重要，全体教师要有高度的责任感和使命感，按计划要求高质量完成相应课程计划内容，为高三一轮复习奠定坚实基础。

二是强化技能训练。本学期高三进入技能冲刺阶段，学校将调整课程设置，强化技能训练。通过聘请专家到校辅导，加强技能模拟，邀请教研员到校指导的方式，全面提升学生应试能力。出考题后，打破传统仅高三老师辅导的思维，发挥全体专业课教师的力量，由高三老师牵头讲解示范完成后，将学生分组，进行督促强化练习，做到争分夺秒，全力以赴，切实提升技能备考效率。

三是加强考纲和考题研究。各学科、各专业要加强高考真题研究，把握命题特点和趋势，梳理各科理念知识点和考点，做到知己知彼，同时要提升教师选题、命题能力，以高考真题研究为载体，不断提升教师专业水平。

四是加强考试分析。抓好本学期高三开门考、一模、二模考试通过成绩分析会通过考试诊断知识短板，进行有针对的补习，老师要考后分析，学生要考后反思，及时整理错题和知识点，做到错题不过夜。

五是落实好“一人一案”教学策略。“一人一案”重在“一案”，用好高三学生的“一人一案”学生追梦成长手册，对学生分层培养，抓住关键学生，冲击公办本科。对本科线临界生及时采取有效帮扶措施，进行学科补弱，切实有效提升本科上线率。

六是要在“个性化辅导”上花心思，精准提升学生学习效果。针对不同学生的学习需求，制定个性化辅导计划，帮助优等生在学习上都能得到充分的发展，帮助临界生补齐短板。通过小组辅导、一对一辅导等方式，确保每位学生都能根据自己的学习进度和特点，获得有效支持。是“差异化教学”是确保每个学生都能充分发挥自己潜力的关键。教师通过对学生的精准辅导，帮助他们提高学习成绩，并培养学科兴趣、学科思维、自主学习能力。

3.重视思政和体育的育人成效。

一是树立课程思政的“大思政”观。培养学生“三气精神”，即新有志气，身有正气，行有朝气。在各学科课程课堂教学中，发掘学科课程本身所蕴含的思想政治教育元素，通过与学科知识有机融合，在教学过程中有意识地进行思想教育、价值引导、精神塑造和情感激发。将思想政治教育贯穿到教育的各个环节，各个层面，形成全员、全程、全方位的育人格局。

二是以体育人，以体育智，以体育心。规范体育课上课授课内容和教学环节，发挥体育社团作用，继续开展远足等研学活动，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、释放压力、增强体质、健全人格、锤炼意志。

博观而约取，厚积而薄发。回首过去，我校在教学工作中取得了一定成绩，但也存在一些问题和不足。在新的学期里，我们将以过往的经验和基石，以存在的问题为导向，认真总结反思，积极探索创新。展望新学期，我们满怀信心与期待，将以更加饱满的热情、更加严谨的态度、更加扎实的工作，全面推进教学改革，优化教学管理，提升教学质量，努力开创学校教学工作的新局面。