在教体局党组领导的正确领导下，在学校领导班子和全体教职工的共同努力下，我校积极落实“立德树人”根本任务，深入探索“德艺双馨”文化愿景，大胆实施综合高中实验，学校各项工作全面发展，逐步呈现教学优胜、专业突出、升学有望、社会满意的良好态势。

一、丰富学校文化，引领师生健康成长

围绕“立德树人”的根本任务，学校在于港仕校长的引领下深刻挖掘学校历史，进一步梳理文化传承，不断丰富完善“德艺双馨”的文化体系。我校提出了“有理想、守规矩、懂感恩、会学习”的培养目标；树立有志气、有正气、有名气的“三气”育人模式；提出了“用勤奋打开成功成才的大门”的育人口号，激励学生健康成长。此外利用在教学楼前设立的电子屏幕，轮番播放“每日一语”、“身边的榜样”、“我的MV”等文字和公益视频；结合时政信息，每月更换一期墙面上的“风华报”，让学生了解实时信息；开辟“校园广播”和微信公众号等宣传阵地，将学校师生取得的成绩及时宣传出去，提升学校形象。我校积极倡导的“静”文化，要求学生“入楼即静，入室即学，入学即专”，倡导师生“静以修身，静待花开”，练就“每临大事有静气”的素养，让静成为一种修养和习惯。

二、坚持“立德树人”，加强教师队伍建设

“善之本在教，教之本在师”，要实现学生成长和学校发展的目标，教师最关键。2023年争取教体局支持招聘了5名专业教师加入我校教师队伍，队伍不断扩大。我一直把师德师风建设作为重点工作来抓，要求老师们坚持“立德树人”的根本任务，以“四有教师”为标准，要塑造君子人格，做到“君子不妄动，动必有道；君子不徒语，语必有利；君子不苟求，求必有义；君子不虚行，行必有正。”用正确的言传身教做好青年学生生活学习的知心人、思想灵魂的引路人、人生成长的摆渡人。我们面对的是学前教育专业学生，特别强调“学高为师，身正为范”的教师修养。一年来，有2名教师荣获“青岛市教书育人楷模”。学校积极打造教学研究氛围，搭建多元平台，助力教师成长。每年组织校内公开课、优质课比赛，并坚持“一人出课，全组帮忙”的光荣传统，帮助年轻老师提升教学水平，先后有3人出示青岛市级公开课，2人分获青岛市优质课比赛二等奖，1人出示青岛市级名师示范课，3人荣获即墨区教学能手称号，4人获区级优质课比赛一等奖，有3项区级、四项青岛市级课题获得立项

三、推动管理体制转型，实现管理效率最大化

经过三年的努力，我校已经成功转型为职教高考特色学校，办学目标由原来的就业导向转变为升学导向，我们希望每一名一职高中学生通过三年的刻苦学习，能够参加春季高考升入理想的大学深造，将来成为建设国家的栋梁之才。随着学校专业类型的不断增加，在校学生数量已经达到学校最大容量，现有的大一统管理模式已经不适应当前的需求。为进一步提升学校管理水平和教育教学质量，去年六月，经过多方论证，我校开始实行专业部管理模式，将中职班级按专业划分为学前教育和机电计算机两个专业部，将所有教师按任教学科分为七个教研组，进行教学研究和日常管理，从而形成了支部引领、两部担纲、四处服务、七组并进的管理体系。从运行情况来看，各部、各处室、各教研组思路清晰、分工明确、敢于担当；全体教师坚守初心、勤于研究、立德树人、静待花开；绝大多数同学潜心学习、起早贪黑、勤学苦练、目标明确，剑指本科院校。今年的高三是建立综合高中以来的第一届毕业班，也是分专业部管理的第一届毕业班，结合刚刚结束的青岛市一模二模考试成绩来看，190余人参加4个专业的考试，本科达线人数有望突破100人。良好的校风、教风、学风已经形成，社会形象不断提升，家长满意度越来越高。

四、实施多策并举，基础设施逐步改善

随着宿舍楼的启用，学生住宿条件得到大大改善，潮湿、拥挤的平房宿舍已经成为历史，八人的标准间，独立卫生间、空调、淋浴、专属橱柜等设施齐全，房间宽敞明亮，让学生们心无旁骛的投入到学习中。新建成后塑胶跑道、标准足球场、硅PU篮球场、排球场、羽毛球场，为同学们提供了充足的活动空间，每到阳关体育时间，几乎所有同学走出教室，走进操场，投入到火热的体育运动中。学校先后组织了3次大型的体育比赛，激发了体育锻炼的热情，增强了自身体质。学校从有限的经费中挤出资金10余万元，对平房区域进行了房顶倒瓦等维修，整理出3个标准教室，1个小型会议室，2的学前教育专用室，大大缓解了教室、专用室不足的问题；分两期对办公楼及平房区域进行了电路改造、污水管道整理，保证了学校用电安全。对原学生宿舍区域进行整理，保证了楼外师生的住宿条件。

五、加强工会工作，促进学校民主管理。发挥工会、妇委会组织的桥梁纽带作用，搞好民主管理和教职工文体活动。进一步完善校务公开工作的领导体制和运行机制，按照《工会法》做好教代会工作。

六、加强学校文化建设，提升学校文化品位。充分发挥学校公众号、即墨教育等宣传阵地，积极对接教体局和新闻媒介，总结梳理好做法，宣传学校的工作亮点提升学校的社会知名度，树立学校的良好社会形象。

七、存在的问题

第一针对职教高考的教学研究严重不足。受学校区位限制和对新增专业研究时间短等原因，对机电技术、电子技术等专业的高考经验严重不足，又无力解决，只能摸着石头过河，得过且过。

第二教师结构的不合理严重影响着教学质量的提升。学校转型后，在师资的储备上严重不足，新教师有热情、无经验，老教师有顾虑、缺激情。

第三由于合并职教中心的不确定性，学校在设施设备的投入、文化阵地打造、环境育人等方面无法准确把握与落实。

第四现有的职教高考专业类型为30大类，每类都有专门的课程体系，都包括6门以上的课程。由于学习能力、自身惰性等方面的问题，没有做到熟知每门课程的内容。