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一、指导思想
本学年，一年级教研组将继续贯彻学校“关注每一个，发展每一个，成就每一个”育人理念，依据区和谐教育品牌建设方案，围绕区教学工作实施意见，认真学习2022版《数学新课程标准》，进一步确立课程标准的基本理念，以课程改革为中心，突出有效主题。通过开展集体备课活动，加强教师间的交流与合作，促进教学评一体化，实现集体备课与教科研活动的有机结合，让集体备课活动与新课程改革携手同行，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而大大提高组内教师的业务素质和理论水平，全面提高教学质量。
- 工作重点
1.加强学生数学学习习惯的规范
（1）加强小学数学教学常规的学习
为了更好的理解和把握新课程标准，教师认真钻研本年级全册教材（2024版最新改动处），准确把握各章、各单元之间的内在联系及教学要求，结合本教研组工作计划，并针对学生实际，制定切实可行的教学计划，设定学期教学目标和单元教学目标，安排好本学期教学的进度，拓宽教学渠道，选择合理有效的教学方法，配合相应教学媒体，加强对教学资源的开发和利用。
（2）加强对新教材的学习研究
为了避免重知识传授、轻实践能力，重作业训练、轻教学效率，重考试、轻命题分析等“围着分数和考试转”的现象，尽快适应新课程的需要，我们从备课的环节先入手，在加强备课组建设和发挥备课组的力量的同时，组织教师进行新教材钻研，认真分析，明确三维目标，从学生的学习基础出发，注重接受式学习和体验式学习的有机结合，设计好教学活动的各个环节。
（3）深入钻研，从五环节提高教学有效性
认真备好备活每一节课，在集体活动中讨论交流，适当分层次编制一些拓展题，在切实提高学生数学学习能力解题能力的基础上，并进一步强化学生对学习过程与方法的理解，开拓学生思路，每位教师听课至少20节，在互相交流学习中提高自身业务水平。
- 落实零起点教学，重视并切实做好学生的辅导与作业批改，鼓励学生提高对数学的兴趣。
（1）新学期“入学准备期”
“入学准备期”主要以调动学生们学习热情、养成良好学习习惯为主，以游戏带动学习兴趣，挖掘孩子的表现力，让他们喜欢上上课。教师可以在入学准备期有充足的时间和空间关注每个孩子的认知水平差异和个性特征，使今后教学更具针对性。
（2）基于课标的教学
根据新课程标准中提出的理念、目标、内容、评价等相关要求，开展教学活动，教师应做到熟知课程标准，不因学生是否“抢跑”为转移，遵循学生的认知规律，从“零”开始进行教学,旨在引导教师和家长淡化分分计较的评价方式对教学以及学生开展的负面影响课堂上，教师不是单纯地控制或降低小学教学基本要求，而是在教学过程中既关注知识与技能维度，也关注过程与方法、情感态度与价值观这两个维度课程目标的落实，以及学生学习方式的变革。
- 基于课标的评价
有些教学与评价存在一些偏离课程标准要求的现象，如教学、作业和评价要求被人为拔高，学生必要的学习经历被忽视，针对学生差异进行有效教学的研究与实验匮乏，这些影响学生，尤其是小学低年级学生的健康成长。为改善这些现象教师要基于课程标准的要求，切实发挥评价的指 挥棒作用，合理设计评价目标内容与方式，严格控制考试次数，通过各种评价，发现学生在教字目标达成过程中的差距。改变以往评价只关注学生成绩的做法，对学生采用等第制和评语相结合的评价方式，学业成绩、学习表现、学习动力等评价结果采用等第表达，并从学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面选择要素进行评语描述。要注重作业的反馈，及时批改，并从中发现学生的学习问题及教师的教学问题，及时向学生反馈，反思后改善自身教学行为。学有困难或学有余力的学生给予适当的指导和激励。
（4）家校配合
“零起点教学”还需要家长与老师之间相互配合，充分提供“零起点教学”的平台，实现家长与学校有效沟通，共同完成此项工作。
2.加强学生练习的有效性，强化问题意识
要严格控制作业量，以精选提高实效，减轻学生负担。练习复习课上，切实提高测练讲评的实效，加强作业批改与分析作为当前改进作业环节的两个重要抓手。练习形式要多样化，在训练题的设计上强化生活数学思想，在培养学生的探索意识和应用意识上下功夫，提高学生的问题解决能力。切实抓好口算训练，尽量做到每天一练。依托口算竞赛，多形式进行练习，不断提高学生的口算能力。
3.抓好学习习惯和各种能力的培养。
作为初始年级，教师特别要将抓好课堂中学习习惯和各种能力作为培养的重点，在数学学习和数学应用的过程中，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度。
内容包括：不断提高学生的书写习惯和作业的质量。
（1）认真听讲，说完整话的习惯；
（2）认真书写作业的习惯；
（3）同位学习与交流的能力和习惯；
（4）动手操作的能力和习惯
（5）回答问题和评议的能力和习惯；
（6）对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望的习惯。
4.提高教师语言水平，增强评价激励
教师的课堂教学语言要有“科学性”“启发性”“趣味性”“鼓励性”的特点，充分发挥评价的激励、导向、诊断、矫正功能，强化过程性评价，要求我们在平时的教学过程中严格要求自己，在对教学要求明确的基础上，对教学内容、教学重点、难点、关键处的语言表述精心设计。同时根据学生语言低幼化的特点，多用儿童化的语言与学生进行交流，激发学生学习兴趣，提高学生的学习能力。
三、具体安排
1．学情分析
一年级新生，他们刚刚从幼儿园升入小学，正处于学习习惯和思维方式转变的关键时期。孩子们对周围世界充满好奇，喜欢通过动手操作和游戏来探索新知。在数学方面，他们可能已初步具备简单的数数和比较大小的能力，但对数的概念、加减法运算以及图形的认知尚待系统学习和深化。因此，本教学计划将注重激发学生的兴趣，通过多样化的教学活动，让学生在玩中学，学中玩，逐步培养数学思维和解决问题的能力。
2．教材分析
2024年秋季新教材注重培养学生的核心素养，强调数学知识与生活的紧密联系，通过情境导入、动手操作、合作交流等方式，引导学生主动探索、发现数学规律。本册教材从“主题活动”入手，旨在通过实践活动激发学生对数学的兴趣，随后逐步展开对数的认识、加减法运算及立体图形的认识等核心内容的教学。教材编排由浅入深，循序渐进，既符合学生的认知规律，又体现了新课标的要求。
3．教学目标
通过本学期的数学学习，旨在全面激发学生对数学学科的兴趣与探索欲，培养他们成为具有扎实数学基础、良好数学素养和创新能力的小学生。具体目标如下：（1）数学抽象与建模能力：学生能够从日常生活和具体情境中抽象出数学概念和规律，如数的认识、加减法运算、图形特征等，并能够用数学语言、符号或模型进行表示和解释。通过这一过程，学生将逐渐建立起对数学世界的初步认知和理解。（2）逻辑推理能力：在解决数学问题的过程中，学生能够运用逻辑推理方法进行思考和分析，如通过比较、分类、归纳、演绎等方法探索数学规律，理解数学概念和运算之间的内在联系。这将有助于培养学生的逻辑思维能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。（3）数学运算能力：学生将熟练掌握1-20以内数的加减法运算，包括进位加法和不退位减法，以及连加、连减和加减混合运算。通过适量的练习和实践，学生将提高运算速度和准确性，同时培养对运算结果的检查和验证的习惯。（4）直观想象与空间观念：通过认识立体图形和图形的拼搭活动，学生将发展空间观念和直观想象力，能够识别、分类和描述常见的立体图形及其特征。这将有助于学生在脑海中构建出物体的三维形象，为未来的几何学习和空间思维发展打下基础。（5）问题解决能力：学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，如计算购物总价、分配物品、比较数量等。通过解决实际问题的过程，学生将体验到数学的实用性和趣味性，同时培养应用意识和解决问题的能力。（6）数学交流与合作能力：在数学学习过程中，学生将学会与同学和老师进行交流和合作，共同探索数学问题和解决方案。通过交流和合作，学生将学会倾听他人的意见、表达自己的观点、分享自己的学习成果和经验。这将有助于培养学生的团队合作精神和社交能力。
4．教学措施
（1）情境创设：利用校园、操场、教室等熟悉场景，创设贴近学生生活的数学情境，引导学生发现问题、提出问题并解决问题。
（2）动手操作：设计丰富的实践活动，如找一找、玩一玩、认一认等，让学生在动手操作中体验数学，感受数学的乐趣。
（3）合作学习：组织小组合作学习，鼓励学生相互交流、分享想法，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
（4）分层教学：针对不同学生的学习情况，实施分层教学策略，为不同层次的学生提供适合的学习任务和挑战，促进全体学生的共同发展。
（5）信息技术融合：利用多媒体教学手段，如PPT、动画视频等，直观展示数学概念和运算过程，提高教学效果。
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单元解析 |
负责人 |
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主题活动 |
于露曦 |
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第一单元 |
于露曦 |
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第二单元 |
周建 |
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第三单元 |
刘佳敏 |
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第四单元 |
隋妮娜 |
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第五单元 |
周建 |
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智慧广场1 |
刘佳敏 |
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智慧广场2 |
隋妮娜 |
5．本学期备课安排
2.单元练习补充：
目标：重视质量、反馈有效
标准：
单元练习小单元可以整合为两个单元。
（1）根据单元学习内容在四线方格本上规范书写。
(2)强调书写、格式统一。画图用铅笔，竖式横线用直尺画，改错用铅笔。
(3)在指定位置纠错，纠错后有二次或三次批阅。
(4)评价从书写和质量两方面，采用分数（等级）加卷面加评语加印章等形式，有效激发学生的学习兴趣，单元检测采用加卷面分。
(5)每次上交作业或检测后，及时反馈，有优点，有问题，有整改措施。进行研究，如何提高这些学生的学习兴趣和学习效率。
集备确定单元检测的内容：流程是集备确定内容---出题---再集备---印刷---批阅---分析反馈---举一反三
反馈：把反馈落实在平日，备课组每位老师负责一单元，从命题、反馈一条龙服务，反馈采用表格形式，注重数据的有效性。主要包括A、B、C、D各等级人数，需提高名单、原因分析（重点分析学生易错点，并记录下典型题目）、整改措施等几方面。每单元先进行单元检测反馈，易错题再在上交作业中进行针对性练习，确保单元检测、作业质量不断提高。
能力素养测评具体安排：
周次
日期
教学内容
第一周
9.2
训练常规课堂坐姿
9.3
训练常规课堂坐姿
9.4
训练常规课堂坐姿
9.5
训练常规课堂坐姿
9.6
训练常规课堂坐姿
第二周
9.9
1.1 1-5的认识
9.10
1.1 1-5的认识
9.11
1.1 1-5的认识
9.12
1.1 1-5的认识练习
9.13
1.1 1-5的认识练习
9.14
1.1 1-5的认识练习
第三周
9.18
1.2认识＞、＜、＝、比较
9.19
1.2认识＞、＜、＝、比较
9.20
1.2认识＞、＜、＝、比较练习
第四周
9.23
1.3 5以内数的加法
9.24
1.3 5以内数的加法
9.25
1.3 5以内数的加法练习
9.26
1.3 5以内数的加法练习
9.27
1.3 5以内数的加法练习
第五周
9.29
1.4 5以内数的减法
9.30
1.4 5以内数的减法
10.8
1.4 5以内数的减法练习
10.9
1.4 5以内数的减法练习
10.10
单元小结 我学会了吗练习
第六周
10.7
2.1 6和7的认识
10.8
2.1 6和7的认识
10.9
2.1 6和7的认识
10.10
2.1 6和7的认识练习
10.11
2.1 6和7的认识练习
第七周
10.14
2.2 8和9的认识
10.15
2.2 8和9的认识
10.16
2.2 8和9的认识
10.17
2.2 8和9的认识练习
10.18
2.2 8和9的认识练习
第八周
10.21
2.3 0的认识
10.22
2.3 0的认识
10.23
2.3 0的认识练习
10.24
2.3 0的认识练习
10.25
2.4 10的认识
第九周
10.28
2.4 10的认识
10.29
2.4 10的认识
10.30
2.4 10的认识
10.31
2.4 10的认识练习
11.1
2.4 10的认识练习
第十周
11.4
2.5连加、连减
11.5
2.5连加、连减
11.6
2.5连加、连减练习
11.7
2.5连加、连减练习
11.8
2.5连加、连减练习
第十一周
11.11
2.6加减混合运算
11.12
2.6加减混合运算
11.13
2.6加减混合运算练习
11.14
2.6加减混合运算练习
11.15
单元小结
第十二周
11.18
综合练习
11.19
综合练习
11.20
3.1认识立体图形
11.21
3.1认识立体图形练习
11.22
智慧广场
第十三周
11.25
智慧广场练习
11.26
4.1 11-20各数的认识
11.27
4.1 11-20各数的认识
11.28
4.1 11-20各数的认识练习
11.29
4.1 11-20各数的认识练习
第十四周
12.2
4.2 11-20以内加减法
12.3
4.2 11-20以内加减法
12.4
4.2 11-20以内加减法
12.5
4.2 11-20以内加减法练习
12.6
4.2 11-20以内加减法练习
第十五周
12.9
单元小结
12.10
5.1 9加几
12.11
5.1 9加几
12.12
5.1 9加几练习
12.13
5.1 9加几练习
第十五周
12.16
5.2 8加几
12.17
5.2 8加几
12.18
5.2 8加几练习
12.19
5.2 8加几练习
12.20
5.3 7、6加几
第十六周
12.23
5.3 7、6加几
12.24
5.3 7、6加几练习
12.25
5.3 7、6加几练习
12.26
5.3 7、6加几练习
12.27
总复习
第十七周
12.30
总复习
12.31
总复习
1.2
专项整理复习
1.3
专项整理复习
第十八周
1.6
专项整理复习
1.7
专项整理复习
1.8
专项整理复习
1.9
专项整理复习
1.10
专项整理复习
第十九周
1.13
专项整理复习
1.14
讲评
1.15
准备乐考
1.16
乐考
1.17
期末准备
单元练习、课堂练习反馈负责人：于露曦。
家庭作业：
（1）重点关注二次批改情况。并及时把检查结果进行反馈，及时改进。
（2）可以进行组内抽查，发现问题及时反馈整改。
2．学期进度安排