即墨山师小学部，近年重点工作在于梳理师资，捉襟见肘的人员调整以及教学工作交接问题使得教学工作进展不大，疫情期间处处接受挑战，上学期，学校教学工作有着不断地进步，但伴随着发展也带来了很多现实的问题，针对教学为学校第一生命力的情况，现将本学期教学工作重点，整理如下：

现状分析：

一、教师专业化发展相对缓慢

由于学校发展过程中的不断吸纳师资，在师资情况方面虽经过一次又一次的筛选，很多在校教师工作态度很积极，很认干，能够完成学校的基础性工作，但是在教师专业素养等方面，有待进一步提升，尤其是学科教师专业素养，对教材的理解和解读方面，需要下功夫提升。

二、学校课程单一划分不细

学校课程设置方面比较单一，主要围绕国家课程进行开展，且对国家课程基本没有二次整合和延伸，尤其语数英学科，只是单纯的课程和科目，在学科能力方面的细化课程做的还不够具体，其他学科方面整合不够科学，类似综合实践、科学、品德、信息等学科没有梳理明确的学科观念，相对来说各自为战，又是孤军奋战。选修课处于最萌芽的原始状态，基本上是以教师报课，学生选课的形式进行，且在选修课指导和评价方面，十分欠缺。

学校课程设置上学期因为人员紧缺的情况，品德、科学综合实践有分课的现象，因为此，备课、展示、评比、视导，也造成了一些不良的效果，有待改进。

三、课堂教学传统简单

课堂作为教学的主阵地，理所当然应该成为学校的重头戏，从目前的课堂形式看来，提升的空间还有很多，尤其是上学期末教体局对于我校进行的视导结果，很明显我们在课堂方面需要做的内容还有很多

1．备课不精细，老师们没有备课本，只是按照抽查的要求准备五篇备课，且备课上面的二备敷衍了事，试想如此的备课，确实不会有好的效果。

2．听课记录马马虎虎，在收集上来的听课本来看，部分项目不全，记录只是过程，缺少必要的思考和探究。没有思考的课堂，是没有灵魂的。计分时只是参考了听课的数量，却没有对质量有标准化的要求，实在不妥当。

3．缺乏新教学理念的渗透，在视导反馈文件中，每一个课堂着重提出了教师过于保守，对于课堂的知识把着手教，缺乏学生的自主，缺乏必要的放手，在小组合作得到如此多印证的情况下，课堂中还是鲜有体现。

四、学科活动处于初始阶段

一直在做，但是还不够坚决，学科活动只是在一个个孤立的活动，还没有完全做到全面覆盖，还没有做到学科系统化，即一个学科活动，贯穿整个小学阶段。

……

有困难不怕，怕的是找不出原因，无法应对，找出了问题，办法总会比困难多。新的学期，面对上述问题，唯有找准关键所在，瞄准靶心各个击破才能在原有的基础上有所突破，只要出现一点点转机，都要坚定不移的走下去，针对以上情况，作以下问题解决

一、下大力气提升教师专业水平

1．走出去，受疫情影响，能出去学习的教师出去，不能出去的线上，重点做好教师学习后的分享工作，一人外出，全校收益。

2．请进来。邀请当地或者集团教研人员到校指导工作。

3．联合教师发展中心加强对教师专业素养提升的赛课、知识竞赛等。

二、学科划分，明晰管理。

积极培养学科主任，争取在短时间内能够独当一面。学科划分明晰，做计划时提前计划好本学期的学科目标及开展相应活动。

三、课程分类明确，严格按照标准。

国家课程的进一步划分。首先明确一点，开足开齐国家课程，尤其是科学道法综合实践学科，回归学科本身，只有课程明确了，教师才能在学科上有所求，有所为。接下来将面对教师调课和满课时量的问题，需要进一步协调。

四、打造教研组，建设新力量

借鉴上学期教研组建设经验，本学期继续打造合理的教研组，课程方面建设，课堂方面改革，学科活动，均通过教研组进行达成。作为教务处直接管理的教研组，通过教研组的打造，进一步渗透专业理念，逐步形成教师专业发展、学生自主向上的学习、教学理念。

建立听评课制度，围绕教研组进行听评课，开学初制定教研组计划，设定本学期课堂主题，围绕主题进行优质课、常态课的教研，备课、听课、评课。

开学初告知每个教研组，学期末优秀教研组的评定，通过各个方面的评选，明确教研组的发展方向。

五、发展自主课堂

学生主动的课堂才是具有生命力的课堂，本学期的课堂需要进行自主合作的倡导和执行，让自主成为习惯，全学科借助小组合作的模式或者说为载体，以主题教学进行课堂改革。具体操作模式（每人一堂课、分管主任每天巡课），制定要求和标准，推行评价表，每天或者每周进行反馈。

真正建立自主的课堂模式，全学科进行推进，抓典型，抓榜样，本学期定好以学生自主学习为抓手的课堂标准。

六、学科活动有声色

1．本学期拟计划除了开展每个学期学校统一进行的学科活动外，每个教研组需要以年级为单位自主举行一项学科活动。校级以竞赛的形式，年级以过关展示的形式。

2．每个学科充实学科建设，如语文将阅读和写字纳入到课程中，每个学科充分挖掘本学课特色，条件允许可以创设社团，如语文朗诵社团，数学说题小组，科学养殖小组等。

3．六年级进行分层教学的尝试，并联合初中部进行引桥课的尝试。四年级推行相关政策。

七、教师发展助成长

1．进行订单式教研。借助教研室有力资源，邀请教体局相关专家到校进行指导，让我校教师进行锻炼，以助成长。

2．开设工作室，邀请集团及山师专家，举办童话教学论坛。

3．校内教研形成模式，评课进行培训。

4．加大外出学习力度，让教师迅速成长。

5．开设教师社团。

6．本学期，每个学科至少举行一次教师专业竞赛，可以是考课标，可以是基本功大赛。

八、心理健康教育要有机渗透到学科教学

1．开展学习辅导，促进学生的学习兴趣。

2．创设良好的课堂心理环境，使学生乐学会学

3．开设心理健康活动课或专题讲座：

4．开设心理辅导室，进行个别的辅导。

5．建立测试档案．

以上为假期内教学口面的简单思考，归根结底，还是落实，只有做好细致的计划，才能进一步将想法落实。