【青春聚力】青岛市即墨区华山路小学教育集团语文课题实验展示活动

“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。”2024年1月3日，青岛市即墨区华山路小学教育集团语文学科进行了以“阅历案评价推进整本书阅读教学评一致”为主题的课题实验展示活动。

本学期，为在单个课例之间搭建有效链接，使阅读的教学效果最大化，实现整本书阅读教学的闭环，我们反复实践研究，形成了以课例为“珠”，以双周阅读任务单和班级读书实践活动为“链”，注重过程性评价，评价主体多元的“阅历案”评价系统。

在成果汇报展示课中，各备课组都能依据新课标定准交流课的教学目标，基于学段要求和必读书目的特点，创设现实情境任务，激发学生多种形式分享读书成果，学生在课堂上呈现出爱阅读、愿分享、会合作、敢质疑、善思考的积极面貌。

一年级马林老师进行了《和大人一起读》交流课的展示，课堂上以让学生享受阅读的乐趣为出发点，首先设置由易到难的三关挑战，激发学生的学习热情；接着以“气自华读书交流会”为主题，通过“字得其乐”、“画中有话”、“编创编乐”、“演读有戏”这几个环节，让学生借助不同的形式分享阅读心得，整节课轻松愉悦，丰富了孩子们的精神世界，也进一步让孩子们感受到读书的快乐。

二年级徐潇老师呈现的《孤独的小螃蟹》交流课，运用情节梯，帮助学生理清故事中的人物和情节，通过分享故事，感受主人公之间的友情，体会主人公的成长之路。通过交流、展示、分享等方式，提高讲述故事情节的能力，体验阅读的快乐和成就感。

三年级丁秀丽老师执教《安徒生童话》交流课，以小精灵安安带学生走进童话王国，首尾呼应，童趣十足。课堂上让学生来当小考官，检测学生阅读效果，引导学生读中有思考，思考有依据。成果展示环节评价标准明确，引导学生学会自评、互评。

四年级于春燕老师的《中国神话故事》交流课，从高效、扎实、有趣、创造性四个维度设计“活动一 赛知识，检成果”、“活动二 大神卡，我来秀”、“活动三 展成果，示方法”、“活动四 追梦神话，推荐阅读”，引导学生运用多种形式交流分享自己在阅读感受，正确评价人物，提升学生的阅读能力。

五年级周春洁老师执教《中国民间故事》交流课，不仅为学生搭建了读书成果展示的平台，更注重引导学生大胆质疑探究提升思辨能力。学生小组合作探究，以歇后语、说书、黄梅戏、古诗、课本剧等形式传承蕴藏中国智慧和美好愿望的民间故事。

六年级刘文松老师的《童年》交流课将课堂交给学生，通过竞答、互动、追问，展示大家对书中人物、故事情节更深层次的认识。学生巧用色彩搭配绘制阿廖沙不同的家，体悟环境对成长的影响，通过梳理“心灵能量卡”建立积极人生态度，在“菁华言留菁华园”将自己获得的心理能量传递下去。

经过本学期“阅历案评价推进整本书阅读教学评一致”的课题实验，老师从一名“授课者”变成与学生同行的“伴读者”。学生在班级、级部、校级三级读书活动的开展和个性化十足的阅读档案中体验到了读书的乐趣，更提升了自信心，成为一个个“眼里有光、言中有物”的华小少年。