素养导向，实践育人——华山路小学学科教学主题研究展示课活动

2022版新课程标准颁布后，华山路小学以课程结构化引领教学实践变革，积极变革育人方式，实行全学科大单元教学。各学科基于学科核心素养，挖掘学科育人价值，开展扎实有效的教研活动。

6月7日至6月13日，华山路小学各学科组织开展主题教学研究展示课活动。课题展示课汇报流程：组长5分钟研究成果发布+教师40分钟课堂教学展示+备课组10分钟评课展示。

课题展示课从三个环节明确评价标准：通过课前发布研究成果看组长的理念；课堂展示看教研组集备水平和学生能力提升；评课看备课组教研水平。

数学学科

6月7日我校开展了数学期末展示课活动，参与展示的教师们立足学科特点，积极研究新课标，充分钻研教材，精心设计课堂活动，把“三会”理念融入到课堂教学中。

四年级《重叠问题》创设学校志愿者情境，三年级《时间的周期问题》以身边同学生日是星期几情境引入学习。引导孩子会用数学眼光观察现实世界。

一年级《表格列举法》，培养学生有序思考及表格列举法解决问题的策略；二年级王超《算式谜》培养学生的推理能力及思维的条理性和严谨性。

五年级《组合》问题引导学生对比沟通，感悟规律，总结模型；六年级《鸽巢原理》引导学生将生活中的问题数学化。

下一阶段我们将在新课标理念的指导下，继续深入探究自主学习模式下的智慧广场教学，明确研究主题，提升评课水平，加强课堂常规训练，向着高效课堂继续追寻。

语文学科

二年级于丽燕《一起长大的玩具》整本书阅读交流课

一年级 李丽丽《读读童谣和儿歌（一）》整本书阅读交流课

三年级 王玉敏《中国古代寓言故事》整本书阅读交流课

五年级 刘文松《西游记》整本书阅读交流课

六年级 贾芃《尼尔斯骑鹅旅行记》整本书阅读交流课

四年级谈雯琪《十万个为什么》整本书阅读交流课

我们的收获：

1. 重视阅读兴趣的培养。

各年级依据学情和教材创设了形式多样的趣味活动，调动学生的读书兴趣。如，二年级的抽陀螺大赛、分享玩具、互送书签；一年级的小小表演家；四年级的猜谜语；三年级和五年级的闯关比拼；六年级分班级进行阅读实践活动。特别是三年级让学生当小主持组织竞赛活动，真正让学生站在了课堂中央。五年级刘文松老师以期深厚的文学底蕴，创设话本情境，带学生大话西游。这些新鲜有趣的活动彰显了每个教研组集体的智慧，让学生在欢乐中体验语文阅读的乐趣。

2. 关注阅读方法的指导。

二年级给出“主要人物+主要事件”的交流支架，引导学生看图复述故事；一年级通过各种形式的读让学生爱上童谣，又搭建句型支架，鼓励学生创编《对花》儿歌，最后还通过思维导图帮助学生归类梳理。五年级指导学生抓人物言行、多角度评价孙悟空，通过对比前后细节感受孙悟空的成长。四年级通过中外《十万个为什么》对比异同来推荐阅读。教师的策略意识能有效降低学生阅读的畏难情绪，提升阅读效率。

3. 语文实践活动的创设。

六年级以向低年级学弟学妹推荐《尼尔斯骑鹅旅行记》为情境任务，依托前期各班级开展的阅读活动进行交流展示，是新课标下学习任务驱动课堂教学的大胆尝试，我们看到在这样的课堂教学中学生目标明确，能体验学习的价值感，动力更足。

一年级可贵之处表现在每一个活动都体现了课程融合的综合性：唱《外婆桥》是语文和音乐的融合；诗配画是语文和美术的融合；《端午》小报是语文和传统文化的融合；《种西瓜》是语文和劳动的融合。这些形式多样的活动形式都深深地根植于语文词语句式的积累、朗读训练和阅读理解。跨学科任务式学习把真实的问题引进课堂，通过有意思、有意义、有可能的学习任务，让学生面对真实问题的挑战，经历问题解决的过程。

四年级“生活谜题我来解”学生自己发现生活中的科学问题，录制趣味视频供学生探讨交流，体现了学以致用的理念。

五年级“战胜生活中的妖魔鬼怪”引领学生将阅读感悟向生活延伸，设计精巧，体现阅读育人价值。

4. 常规习惯的养成。

本次展示课，学生课堂常规和习惯较之以前有很大进步，学生精神饱满，专注力较高，读、写、坐的姿势规范，上台展示的所有同学书写规范、纸面整洁。

特别是一年级学生声音响亮、自信、完整的表达和有序互动引得评委领导频频点赞，成为亮点级部。     

英语学科

英语组的展示课是五年级柳鑫老师带来的五年级下册 Unit 6 Period 1 Let’s talk。本学期英语学科的主要研究方向是“基于主题意义的单元整体教学”。柳鑫老师这节课，在充分研读教材的基础上，将文本与主情境图进行融合，围绕“课堂规则”这一主题展开，拓展到学校规则，学生在学习过程中，不但收获了语言知识与技能，同时也深化了规则意识，落实学科育人。

科学学科

李桂杰老师代表科学组带来了精彩的课例展示：《无处不在的能量》。在教学过程中，李老师引导学生经历了提出问题--猜想假设--设计方案--搜集证据--分析证据--得出结论--交流讨论--反思评价的科学探究过程，真正落实了新课标的理念，不断引发学生思考，实现思维进阶，让学生敢质疑、真探究，实现学生探究能力及科学素养的提升。

信息科技学科

庄振老师这节课基于项目式教学设计，这就意味着要提前整合资源，加深浅层次基础性知识而实现更高层次认知，我们可以很好看出给学生提供了实践与思考的机会，庄振老师设计代号游戏，让学生更好的理解变量的应用，同时设计实际问题，让学生综合运用知识解决，充分培养学生分析和解决问题的能力。让学生通过输入、对比、观察、尝试、分析来掌握所学知识，并结合感兴趣的小游戏对知识灵活应用，以此来激发他们的学习热情。

综合实践学科

邓慧玥老师代表综合实践组带来了精彩的劳动课例展示：《小小快递员》。整堂课设计非常巧妙，让学生分组成立快递公司并亲历体验从揽件到投送的完整的快递工作流程。教学设计完全符合新课标提出的让学生直接体验和亲身参与劳动过程，做中学，学中做，融会贯通，激发了学生的主动性、积极性和创造性，实现学生劳动素养的提升。