日月其迈，岁律更新，育人回首，幕幕如梭。2023年在忙忙碌碌中悄然而过，每一名德馨东校的老师用实际行动践行了作为一名教育工作者的责任与担当。德馨东校的教育教学工作脚踏实地、和衷共济，积极围绕“全人教育”办学理念和高质量办学为目标，以落实立德树人为根本任务，以提升教育教学质量为核心，在徐振桂校长的正确领导下，在学校各部门协同合作下，在全体教师的共同努力下，顺利完成了第一学期教育教学各项工作。

一、定位准确

（一）学科主任、备课组长定位准确

引领、激励、担当、作为是我校干部的管理文化，无论是分管教学的主任还是学科主任、备课组长，他们的定位就是引领、激励、担当、作为，成为学科教学的首席，

1.管理和教学成绩过硬

语文学科大组长鲁老师，担任2.7班主任，任教二年级语文。班级管理实行“小鬼当家”自主管理，让学生人人参与到班级管理中，成为班级的小主人。因鲁老师经常参与各种教研和听课活动，副班王老师也积极参与到班级管理中，成为班级管理的一份子。鲁老师所任教的语文成绩期末成绩位列级部前列，无论是班级管理还是教学均赢得学生的喜欢，家长们的支持。

英语学科大组长王老师，担任1.9班班主任，任教五年级和一年级英语。每天早早来到学校，她先去1.9班打开空调，再去1.14班把自己的孩子安顿好，回到1.9班迎接孩子们的到来，等副班接上语文早读后，王老师马不停蹄又赶到楼上给五年级的孩子上英语早读。巡班中经常会发现王老师利用课间、中午、下午第三节的时间在1.9班给五年级的学困生辅导英语，敬业、奉献、担当、作为是对王老师最好的肯定。

语文备课组长姜老师，1.16班主任，任教一年级语文，青岛市第三批名班主任成员，实践中总结出如何与家长沟通的四步策略。一是先共情——从家长角度说明问题，二是再提问——帮助家长多角度思考，三是深表达——教育能力展示给方法，四是给平台——关注孩子为成长助力。成为年轻班主任的引领者和示范者，自己任教的学科成绩位居同级部前列。

综合学科大组长衣老师既管理二年级级部又任教二年级数学。二年级实行精细化管理，坚持统一标准、统一步调、统一要求，制定明确的管理细则，即人人会管理，处处有管理，事事见管理，并通过落实管理责任要求每一位班主任要将自己的班级常规管理做细、做实，切实的关注学生的活动、安全、学习和健康。自己任教的二年级数学成绩位居级部第一名。

2.课堂教学及教研的水平不断提升

要给教师一瓢水，自身要有一桶水，要想赢得团队成员的信任、支持，说到底打铁还需自身硬。数学学科胡主任分管高级，任教四年级数学。本学期胡主任和她的团结教师袁华、宋晓毅、王萌萌、刘秀华、姜苗苗、孙晓彤等老师通过研讨、打磨、展示等，出示了青岛市小学数学公开课，执教《变废为宝》一课深受与会专家、领导的好评，区教研员黄老师给予非常满意的肯定。鲁孝霞、衣楠参加青岛市优质课比赛，姜佩佩、孟芬芬、金丽、褚高参加即墨区优质课比赛，王萌萌参加青岛市青年教师基本功比赛，均获得优异成绩，在引领老师们前进的同时，他们自身业务也在不断地提升。

3.课题研究与教学理念不断更新

教学即研究，将教学过程中发现的新问题、激发出的新思考、新创意记录下来，通过讲自己的课程故事和案例来阐述新的思想理念。实时的反思即经验总结，再进一步就是课题研究或论文。

本学期鲁孝霞和姜佩佩撰写的论文在国家期刊发表，衣楠、胡俊艳参与的区市级课题顺利结题。

（二）团队定位准确

学校以相互学习、相互激励、相互成就、合作创新为团队文化。

1.策略精准下的高质量教研

去年我校有6名老师参加青岛市优质课比赛，体育组江文峰和丁选思主任以不同的课题同时参赛，为取得优异成绩，提高集备效率，最大化的发挥团队教研力量，刘增学主任将组内老师分成两组，褚高和姜涛两位组长各领着一组老师参与两位老师的集备、磨课、研讨，刘主任两头跑，听完文峰老师的课，急忙再去听丁主任的。经过打磨，两节课取得青岛市一二等奖的好成绩。体育组高质量的团队教研和机动灵活的安排值得大家学习，在这样的相互学习、相互激励下，褚高老师参加即墨区优质课获得一等奖，同时出示了山东省研修示范课，获得好评。

2.一个篱笆三个桩

“教而不研则浅，研而不教则空”。为架构高年级语文复习课模式，安排毛磊老师上一节复习课，并邀请教研员庄老师到校指导。接到任务后语文组的毛磊、张许、吴霞、乔守花、于良钦、宫妮妮六名老师更加忙碌了。找素材，做课件，写教案……教研的时间见缝插针，一有空就凑在一起集备，办公室、走廊、操场上都有他们讨论的身影。第一次试讲后，他们发现课堂最忙碌的是老师而不是学生，新课标的理念要求将学生放在主体地位上，突出学科育人、学为中心、系统思维，如何突破？困惑之时徐校长送来了一场及时雨。徐校长从新课标任务群的新理念出发，耐心指导，理清思路、规范流程，设计环节……他们顺着徐校长的脉络，又展开新一轮的探讨。晚上六人在微信群里畅所欲言，大到目标的规划，小到让整节课的前后过渡语自然、成体系、吸引学生而接地气都力求完美！

最后的展示，孩子们享受到了新课标理念下的甘霖！语文学科也成功架构了复习课模型。

雷锋说过这么一句话：一滴水只有放进大海里，才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的生活才能最有力量。一个人可以走的很快，但是一群人可以走的更远。

每一学科、每一个级部、每一个备课组、每个处室都在践行着相互学习、相互激励、相互成就、合作创新的团队文化。

（三）教师定位准确

我校以求真务实、拼搏创新为教师文化，老师们在各自不同的岗位上务实、创新、奉献、担当。

俗话说，家有一老，如有一宝。朱彩虹和姜德友老师两位老师是我校最年长的前辈。虽然年龄偏大，但是工作确是兢兢业业、一丝不苟。为提高课堂效率和乐趣，姜老师课前搜集各种素材融入到自己的课堂，朱老师设计孩子们喜闻乐见的活动，按时发小奖励，调动孩子学习的积极性。两位前辈和年轻教师一样也积极参与午托、晚托、路队值日、社团等工作，而且每次都是提前到岗。平日代课、带班主任、分书等工作随叫随到。遇到雨雪天气，两位老师冲在前，忙到最后。姜老师负责文印室的工作，经常在早读、课间、午休、放学时间在文印室忙碌，一学期下来姜老师和管玉晶两位老师负责文印室印了10多万张卷子。朱老师和邴华华、王采峰老师负责图书室工作，图书借阅、物资清点她们样样亲力亲为，事无巨细。两位老师的身体都不是很好，每天都在服药、针灸、按摩，但是他们从没有喊累抱怨，他们敬业精神和对教育的情怀感染着身边的每一个人，用实际行动践行老教师的教育家精神。

德馨东校作为一所新学校，在徐校长的正确领导下，无论是干部、学科主任、备课组长还是教师，都在为新校的发展出谋划策、贡献力量，践行着教育家精神。

二、提升专业能力，蓄力向未来

1.内力发挥

（1）课标指引。每人一本新课标，每个教案上要标明新课标理念的要求。

（2）扎实教研。每周一次的备课组例会，每月一次学科例会，雷打不动。提前分工，定主题（或真问题）、定地点，人人参与。

在教研中发挥骨干教师及有经验老师的引领、示范的作用，在尊重、坦诚中畅所欲言、互享心得，总结方法、发现归类，明确“闭门造车难远行，博采众长方致远”的道理，让老师们站在巨人的肩膀上快速成长。

在实际的教学中，备课组长将一学期的教案和课件提前拷贝给组内所有老师实现共享，这个做法非常好。如果备课组能将每一个教案和课件在上课前进行集备、调整、再分享实施，那将极大提高我们的课堂实效，缩小班与班之间的成绩差距。

学期末将修改的教案和课件打包归档，第二年在此基础上修改完善形成我校独有的备课。

（3）名师引领

我校8名教师入选名师工作室成员，孟芬芬语文工作室，胡俊艳数学工作室，王凤艳的英语工作室，衣楠科学工作室，刘萌萌的心理健康工作室，刘臻音乐工作室、江文峰体育工作室、刘俞美术工作室。本学期心理健康邀请名师工作室的成员到我校送课11节，让更多的孩子接触心理健康方面知识的，反响非常好。

（4）每人一节研究课。

每人每学期上一节研究课，个人申请、集备打磨、展示反馈，通过课例展示促进教师课堂教学水平。本学期共进行了71节研究课展示，唯一不足的地方有：老师的研究课未提报双周计划，干部不能及时观摩。

（5）师徒结对促教师专业成长

为更好落实“双减”政策，加快我校教师队伍建设，促进教师的专业成长，使青年教师尽快在教育教学方面脱颖而出，成为学校的后备力量。开学初通过个人申报，学校审核有12组师徒结对成功，通过期末学生测评，徒弟教学成绩大幅提升，其中四年级语文毛磊和张许，徒弟的成绩超过了师傅。

2.外力加持

荀子《劝学》中说到：“假舆马者，非利足也而致千里；假舟楫者非能水也而绝江河。”如何创造浓厚的教研氛围，进一步提升团队业务能力。学校依托教研室等专家团队的专业力量，到校为老师们指导、把脉、诊断、解惑，让老师们的业务水平向纵深发展，为学校教育教学加持赋能。

本学期共进行了10次培训活动。其中，邀请了教科室李主任从质量监控的视角谈教育教学管理；孙红玉校长核心素养下语文大单元教学；邀请即墨区语文教研员3次，数学2次，英语2次，科学2次，道法1次。立足教学实际，每次培训确定不同主题，解决真问题，结束后将培训内容总结提炼，所有学科共享。英语学科总结的《如何组织一次有效的教研》，数学学科《如何进行跨学科教学流程解读》，科学学科的《大单元教学》，语文学科《语文素养导向下单元整体教学》。一学期以来，老师们的眼界打开，理念提升，教学、教研水平得到了有效提高。

建议：学科培训应该在学期初根据组内老师的实际需求，提前规划，目标明确。

3.校级沟通

为加强校际间交流与合作，搭建学校间相互交流的平台，发挥集团化办学和协作体名校的资源优势，实现优质资源共享，带动学校共同发展。学校与鳌山卫教体中心建立集团化本校，与田横教体中心建立协作体办学，依托“三互三同三共”融合促均衡发展方案开展活动共8次，参与教师200多人次，拓展了老师们的教学视野，共享教育智慧，凝聚育人力量，让每个孩子都能享受优质教育，共同助推教育的高质量发展！

三、夯实常规，提高教学质量

（一）常规有标准

一数的课堂标准：

1.统一课前准备，一下课就拿出下一节课的课本、练习本、学具，课本、同步放左侧，练习本放右侧，笔、尺子、橡皮放到笔槽里，老师要求动笔写字时，拿笔就写。

2.训练良好的听讲习惯：有正确的坐姿，腰背挺直，双手平放，不交头接耳、不乱抠乱挖。配合对口令“挺胸---抬头”“右手压左手---抬头又挺胸”。“1、2、3----坐好了”“小手---扣扣好”“小脚—放放好”“小棒送回家”。

3.会看、会听、会说的习惯：上课认真听讲。同学发言，注意倾听。有不同意见，等别人说完再发表自己看法。切忌随意打断别人讲话。

4.站立、书写常规。起来发言，头正，身正，脚放平，目视老师。坐姿：头正，身正，肩平，脚平，大腿小腿自然成90度角。握笔，做到“三个一”。

5.一年级的学生识字量参差不齐，很多学生对题意里的字不认识，所以我们首先在群里集备出都有哪些重点字词，对于重点字词不是单独让学生只认这些字，首先上课的时候老师在领着孩子做题时手把手教着学生重点认读重点字词，例如合起来，去掉，还剩，一共，大小，前后，第几等。

二语早读标准：每天早读前把内容和要求写在黑板上，让学生入教室即读书，有东西可读，每天早读涉及内容有古诗，声律启蒙，弟子规等，经典以及课本知识，前10分钟自主读、背、诵，后5分钟同位互查、组长或老师抽查。

高语习字标准：“一拳一尺一寸”“头正身直臂开足安”“食指拇指捏着，中指后面拖着，四指五指弯腰躲在后面”这种口令儿歌回响在教室里。更多的时候老师会走近孩子，扶扶肩、正正头、纠正一下手指。

高数每日一题标准：当堂练习当堂检测当堂批，红笔纠错并对习题及书写情况进行等级评价，当堂就能掌握学生学习情况，学习效率大大提高。

（二）反馈详细

高数上交作业反馈：一道题往往只看前半局部，看起来简单、熟悉，不看问题求什么，动笔就做，结果做非所问;还有的是不细细分析题意，对于所给条件没有有理清关系，不去动脑去想清楚就做，还有甚者把中间隐藏的条件给漏掉。这些坏习惯会导致做题前功尽弃，是学生进步的绊脚石。教学中进行了这样的实验，让学生使用圈圈画画的方法，像分析语文句子一样画出题目中的重点和易漏条件，进行了一段时间，看出学生做题效果比较好。但由于刚接触孩子一学期时间较短，好多学生还没有养成习惯，还需要长期的坚持。学生在老师的讲解下及时进行红笔纠错，老师再进行二次批改。在纠错的过程中，五年级级部的学生还写上了试题错误的原因学生不仅知道错在哪还知道怎样去修改加深了对题目的印象。

二语写话反馈：大部分学生书写认真,工整美观，绝大部分同学都能按照基本要求完成，内容比较完整，教师批改上有针对性，全批全改，对好词好句有圈画，突出的班级2.1，2.6，2.7班。今后努力方向

1.训练孩子有序观察(时间、地点、人物,事情)。

2.把握细节（神态动作）。

3.注意标点符号（大部分孩子标点没有问题.小部分逗号运用不清）。

4.帮助孩子展开想象，引导他们想象图中人物 想象说些什么想想什么和做些什么。

二数口算反馈：经过以上措施及多次比赛练习。现在每个班的达标人数有了较大的提高，这是以60道为标准，待提高的学生：一班：4人，二班：2人，三班： 4人，四班：3人，五班：4人，六班：3人，七班：3人，八班，4人。

（三）措施得当

二数策略：对于课堂上不会听讲、注意力不集中的学生，课堂上一定要对其加倍的关注，随时随地的提醒督促。教师的关注和正面评价对学困生尤其重要，正面评价会使学生发现自己的闪光点，从而产生自信，对学习产生兴趣。课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习不仅仅是在进行简单的计算，使他们爱上数学。

课后辅导，多加练习。班里还有极少数的孩子接受能力较慢，总是需要反复的训练才能掌握知识。充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求，作业要求也可以分层，尽量简单好做。

二语策略：

二、出现的问题及措施

1.基础题部分，在课堂上老师要加强让学生自己观察，找到同音异形或形近字易错易混部分，让学生参与进来，主动发现问题，老师要抓好落实，让学生练写，真正把这些易错点落实到纸面上，切实掌握。

2.多音字要在句子中加强练习，做到词不离句．也可以让学生以句定音，以义定音。

3.查字典部分，对于学生区分不开、不常见的偏旁方面可以总结方法形成规律，多翻字典，经常复习练习。

4.课文背诵要落实到纸面上，根据字义词义理解意思再写。

5.句子练习部分，要教方法，找规律，多练习．一定要说，更要写，从头到尾读一遍，最后检查标点符号。

6.阅读题，在平时课文教学或练习时，也要练的孩子们数句子．做到不动笔墨不读书，进行圈画和标记，教会学生回原文找依据。加强审题，看清要求，不漏题，不错题。

建议：一年级习字在方法指导和练习上多下功夫。

四、学业测评

（一）素养测评

1.书写需提高，注重知识的正确与否，忽视书写的指导。

一年级实考634人，书写得A 601人，书写规范率92.78%

二年级实考320人，书写得A305人，书写规范率95.24%

高年级实考236人，书写得A203人，书写规范率87.12%

建议备课组制定统一规范书写标准，重视学生书写的指导。

（二）无纸化测评

优点：创设各种生活化情境，将所学知识运用到实际生活中，全面考察学生核心素养。

问题：缺少对测评老师的培训，尤其是在教室内测评，老师不清楚每个环节的怎么操作，怎样评价等。

措施：提前出测评方案，测评进行统一培训，明确测评标准。

五、特色课程需进一步规范

学校特色课程遵循学生个性化发展的需求，遵循“一师一社团、一生一技艺”原则，基于“学校特色、教师特长、学生特点”，开展了涵盖音乐、艺术、手工、运动、益智、语言与表达、书法、美食八大类52个社团课程，全校老师全员参与，为同学们搭建了五彩缤纷的舞台。

通过期末展评，音乐类的电钢、民族舞、拉丁舞、吉他、架子鼓、鼓号队（袁文晓）；艺术类的水彩动漫、数字油画、创意纸盘画、皮影戏之美、吹塑纸、多彩团扇画；手工类的百变剪纸、衍纸画、诗配画、装饰画、钻石贴画；运动类花样篮球；益智类的机器人、趣味电子；书法类的硬笔书法、软笔书法、儿童烘焙等社团整体较好，学生特长得到发展。

问题：

1.各个社团缺乏独立宣传，通过学校统一宣传又提供不了较好的照片。改进措施新学期加大各个社团独立的宣传，邀请专业老师拍摄高质量的照片。

2.社团没有做到学期整体规划，零散，最后的展示没有达到学校要求的项目主题。

3.课间上厕所，学生秩序乱，无老师看管，学生上课路队须规范，上起课来还有学生在校园溜达等。

教学征途路漫漫，吾将上下而求索。相信在这样携手并肩的教研活动中，我们将不断学习、不断进步、不断创新，用最朴实的脚步，走出最扎实的教研路。以教定研，以研促教，教研之花在德馨东校的校园里竞相开放。‍

回首耕耘路，逐梦新征程。春的耕耘，夏的成长，秋的收获，冬的积淀。栉风沐雨砥砺行，春华秋实满庭芳。德馨东校全体教师将始终走在，办好人民满意的教育之路上，坚守初心，脚踏实地，奋发前行！