重点目标：

围绕教研室组织的视导、综合素养能力测试，以及青岛市、即墨区质量监测，制定有效措施，抓好过程性督导落实，全面提升质量。

具体措施：

一、抓实教学常规

早读、习字、备课、上课、批改作业、课后辅导、单元检测等，加强检查力度（天天查、抽查、全体查），及时通报，纳入量化。 早读安排：1、2年级语文3个，数学1个，3-6年级语文1个、数学1个、英语1个、科学道法1个（固定在周三）。

二、抓“实”教研组集备活动，齐头并进，缩小分差。

问题：提前不备课、临时组织应付检查、集备内容空洞、随意。

1.返校期间组长带领组员做好本学期每周的集备分工，定出每次的发言人、时间、集备内容等。发言人本周要备好下周的教学内容，备课要做到了解课标，吃透教材、教参，确定好本课的教学目标、学习目标、重难点、练习题、作业设计（同步）等。统一教学目标、统一教学内容、统一教学进度、统一主要作业和练习。

2.学科主任深入到各教研组，全程指导、参与集备活动。各教研组错时组织，分低中高。

3.集备时充分发挥骨干教师、经验丰富的老教师的作用，让他们多分析教材、分享经验。

4.严格教研活动纪律，全员参与，无故不参加的纳入出勤管理。活动实效性作为评优秀教研组重要指标之一。

三、抓实课堂教学（教研室听课：平日听课、视导听课，体现“学科育人、学为中心、系统思维”）

1.教师理念（学生为主体，关注全体学生）

2.学生表现（倡导自主、合作、探究的学习方式；习惯能力的培养及参与度

高）

3.教学过程（设计合理，目标明确，重难点突出，环节清晰，有梯度有层次性）

4.评课（人数足、参与度高、质量高）

5.教案（目标设置合理，环节清晰，教师理念先进）

6.课前三分钟（序列化，互动评价要有针对性）

具体安排：

1.第二周骨干教师上示范课（菜单教研），或学科全员参与或分年级段参与。

2.期初全面听课，侧重听新岗教师、青年教师、成绩弱的。听完当天务必组织评课，听课教师全员参与。

3.班子双周听课、学科主任单周听课。涉及各年级，各年龄段。视导听课不分年级、任教年限。

4.利用每月的大学科业务会，观摩名师课堂实录（学科主任有目的性的选择)。现场交流收获。学习名师的先进理念，提升自身的业务水平。

5.视导前教研组集备展示，提升质量。（问题：课的质量不高、教师不试讲）

（1）提高课及教案质量 （2）落实每人试讲

6.组织青年教师课堂教学比赛。（教研室组织满一年、三年教师课堂教学比赛，）

要求：本学期开始凡是学校安排的听课，根据学科主任的安排全员参与听评课。评课时结合视导观测的几个方面点评（每个人都要发言，至少点评出1个优点及原因、1个问题及建议）。学科主任最后要对评课情况及教案进行点评。各学科力争打造一个“自主、合作”的乐学高效课堂。各任课教师还要提高安全责任意识，在高效完成教学任务的同时要重视对学生的安全教育，维持好课堂秩序。

四、加强质量过程性监控，全力提升教学质量

本学期将迎接青岛市即墨区质量监测。

（一）各学科主任要做好薄弱学科和教师的跟踪指导工作。分析问题，制定措施，跟踪落实。

（二）抓实教研组集备活动

（三）提升出题质量

1.教研组精心研究青岛市、即墨区命题导向，解读透彻（知识点、重难点、易错点、题型等），出好测试卷（灵活性、综合性），不要出偏，不要用成题。凡是统一印刷的都须经学科主任审核。（期中组织命题比赛）

2.各学科要精心设计好单元测试卷、拓展卷、专题训练卷，做到一单元一过关。教导处每月统一组织模拟测试，测试要紧跟进度，老师批改、讲评、学生纠错、教师二次批改要跟上，及时进行质量分析，查漏补缺。

(四）提升作业布置、批改的质量。

问题：批改不及时、不认真，缺少学生纠错及二次批改，学生书写潦草；布置惩罚性作业，给家长布置作业。

（1）分层布置作业（教研组尽量统一）。布置基础性作业（必做，学困生可少做）、拓展性作业（选做）。作业布置（视导作业要求）：是否落实“双减”，作业设计是否分层。

（2）作业形式多样化。根据学科以及学生年龄特点，学生可通过口头、书面、劳动、社会实践等形式完成。

（3）刚性管理作业时间。一二年级不留书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业控制在一小时以内完成。

（4）课后服务多样化辅导。各学科教师课后服务时间开展作业面批面改、 “一帮一”活动，及时指导解决学生作业中存在的问题，确保辅导的实效性。

（5）作业批改要及时、全面。学生纠错后要有二次批改。

（6）不得布置重复、惩罚性作业，不得给家长布置作业。

（五）抓两头，促中间，重点加强对学困生的辅导

质量监测：优秀率、及格率、平均分

提升优秀生（不断挑战更高目标）、激发中等生（力争上游）、帮扶学困生（树立自信）。

对学困生，课上多关注、课下多辅导、生生辅导、利用好托管时间；要关注学困生的心理，学困生更需要的是包容与关爱，而不是指责。指责带来的是反抗，包容带来的才是反思。关爱则会带来改变和感动。

加强与家长的沟通（任课教师进班级群，及时反馈学生好的表现及合理化建议），赢得家长的理解与支持，提升教学质量及满意度。

五、强化综合素养能力过程性训练，做好过程性材料的汇总

教研室组织视导检查及综合能力抽测。各学科教师要结合上次视导反馈的问题以及本学期的具体要求，加强平日随堂训练，确保学生及时过关。

1.开学第一周各教研组列出训练内容，学科主任检查确保全面、正确。

2.平时学科主任根据进度逐班检查，了解任课教师平时的训练情况。对薄弱年或班级跟踪指导。

3.每月统一抽测一次（学校统一出题），成绩纳入量化。

4.阅读、习字、综合实践等各科活动都要体现出系统性、层次性、实效性，活动过程性资料要丰富。

六、促进教师队伍提升，分层抓实教师梯队建设

1.建立教师梯队，有针对性地培训，有目的地选派各种层次的教师外出参加教研活。

2.组织教师熟知各科课程标准，创造有利于教师读书的条件，营造浓郁的读书氛围，让阅读助推教师专业成长。

3.加强对青年教师的培养。 拜师结对——基本功培训、比赛——平日多听课——提供学习、展示机会——课堂教学比赛（学校、教研室本学期），成绩与师傅量化挂钩。

4.各种比赛、公开课只要符合条件都积极报名，学校会组织骨干教师精心的指导。）

5.开展小课题研究，讲实效、出成果。新学期我校将加大课题研究的投入工作，要定期举办教育科研讲座，提高教育科研理论水平。做好问题即课题的研究、管理工作。本学期，各任课教师以问题入手，找准切入点，积极开展课题研究工作。

七、精心研究特色课程

各学科确立特色课程，精心研究、完善、推广，及时总结，形成学科特色经验。