工作思路：新学期我校的教学工作要按照市教研室的统一部署，以提高课堂教学效率为重点，以促进每个学生有所发展为目标，以教师专业成长为基础，以校本教研为主阵地，深化课程改革，提升全体教师实施课程的能力，从而提高教育教学质量。

工作目标：

1.教学常规常抓不懈，落实到位。

2.深化课程改革，推进学校课程特色发展。

3.转变教与学的方式，探索高效课堂教学模式。    

4.开展实实在在的教研活动，提高研读教材的能力。

5.致力学生全方位的发展，实现综合素养能力的提升。

具体措施：

一、抓实集备

1. 以集体备课为主和个人创新备课为辅相结合的形式进行备课。

2. 本周要备好下周的教学内容，备课要做到了解课标，吃透教材、教参，确定好本课的教学、学习目标、重难点、作业设计等。

3. 集备时充分发挥骨干教师、经验丰富的老教师的作用，让他们多分析教材、分享经验。

4. 学科主任深入指导教研组集备，确保备课的质量，体现出实用性、可行性。

二、抓实课堂教学

（一）重点课型攻关

1.确定课型。各学科确定出本学期重点研究的课型（每学期研究一种课型）。

2.专题培训。开学第一周，各学科主任针对“重点研究的课型”进行专题培训：观摩一节名师课例，结合课例介绍该课型的基本模式。

3.骨干引领、专家指导。开学第二周，骨干教师上该课型的示范课（假期备课）（至少2节），同学科全员参与听、评课。同时邀请教研员来校指导，进一步明确该课型的基本模式。

4.教研组磨课。各教研组围绕该课型确定出磨课内容，采取多轮打磨（教研组自定磨课次数，不少于3次），一轮展示的方式，深入研究该课型的模式。学科主任选取1-2节优秀课例在各学科业务会或全体教师会上展示。展示的教研组所有成员，每人量化1.5分，教研组长加2分。开学第一周上报磨课具体安排。

5.丰富学习资源。学科主任广泛搜集该课型的优秀课例及名师在该课型方面的教育专著或论文，及时推送给老师，让老师们在借鉴中得以提升。

6.比赛促成长。各学科教师模拟上课比赛（4、5周），青年教师（1-3年）、顶岗培训教师课堂教学比赛（7、8周）。

（二）“自主学习、合作探究”的学习模式落到实处

1.确定基本教学环节：创设情境，明确目标---尝试自学，自行解疑---合作交流，深入探究---反馈点拨，释疑自结---当堂训练，拓展延伸。

各学科根据学科特点进行整合、变通，确定出符合学科特点的课堂教学的模式。但是不管如何变通，在课堂教学过程中都要贯穿自主、合作、探究的学习原则。要做到以学生自学为主，教师只是进行精讲和点拨。

2.合理分组。各班要根据学生的情况进行分组。每个组中，好、中、差学生要合理搭配，以保证学生合作学习的顺利进行和遇到问题时能最大可能地予以解决，以提高学习兴趣，增强学习的信心。

3.传授学习方法。教师在课堂教学中，不仅要进行大胆改革，践行这一教育理念，还要有意识地向学生传授这一方面的学习方法、注意事项等有关知识，强化学生自主、合作和探究学习的意识，逐步地使自主、合作、探究学习成为学生的自觉行动。

4.教研组课题研究。在学校确定的这个课堂教学改革的总体目标下，确立本组的研究课题，探讨研究的方式方法和步骤，制定研究方案，开展更加具体细致的研究。要及时地总结，以调整课题研究的进程和方法。教师也要有意识地将研究成果及时引入课堂教学，以尽快地提高课堂教学效益。学期末，教师或教研组可积极提交研究论文，经审核优秀的，给课题组成员在量化绩分中每人加1.5分。

三、抓实教师专业化培训

1.继续组织学习课标。（教研组课标知识竞赛，9、10周）

2.集中培训，专家引领。（观摩名师课例、讲座，获或邀请专家来校讲座）

3.师徒互助，共同提高。（制定激励政策，根据徒弟在教研室组织的新岗教师课堂教学比赛的成绩，师傅奖励一半的分值）

4.精读原著，熟知理论。（积极借阅“走向教育家”专著，提升教育理念）

5.建立梯队，分层培养。（特别要加强青年教师的培养）

6.活动评比，实践锻炼。（模拟讲课比赛、青年教师课堂教学比赛、命题比赛等）

7.课题研究，助推成长。（各学科成立课题小组，结合各学科最突出的问题展开课题研究）

四、强化质量过程性监控，抓好薄弱学科管理

本学期四年级将迎接青岛市组织的语文、数学、英语、道法、科学学科质量监测，教研室组织的数据采集。

1.各学科要做好薄弱学科和教师的跟踪指导工作。分析问题，制定措施，跟踪落实。

2.教研组活动保证实效，提前分工（有经验教师主讲），解读透彻（知识点、重难点、易错点、练习题（灵活）、作业（同步）），资源共享，缩小分差，齐头并进。

3.提高命题质量。学科主任带领教师精心研究区、市命题导向，出好测试卷（灵活性、综合性）。凡是统一印刷的都须经学科主任审核。（组织命题比赛，11、12周）

4.提升作业布置、批改的质量。

（1）分层布置作业（教研组尽量统一）。布置基础性作业（必做，学困生可少做）、拓展性作业（选做）。

（2）作业形式多样化。根据学科以及学生年龄特点，学生可通过口头、书面、劳动、社会实践等形式完成。

（3）刚性管理作业时间。一二年级不留书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业控制在一小时以内完成。

（4）实行作业公示制度。班主任每天协调好各科学生家庭作业时间，避免各科作业量多“碰撞打架”，杜绝高耗低效的刷题；也避免作业量少让学生无所事事，使基础性知识没有得到及时巩固，确保作业设计质量。

（5）课后服务多样化。各学科教师课后服务时间开展作业面批面改、 “一帮一”活动，及时指导解决学生作业中存在的问题，确保辅导的实效性。

（6）作业批改要及时、全面。学生纠错后要有二次批改。

（7）不得布置重复、惩罚性作业，不得给家长布置作业。

5.加强对学困生的辅导。找准学习困难的原因，有针对性的辅导。

6.加强与家长的沟通（任课教师进班级群，及时反馈学生好的表现及合理化建议），赢得家长的理解与支持，提升满意度。

五、强化学生素养的提升

1.各学科要明确学生应具备的基本素养。

2.课堂教学的重点由基本知识的传授要转为培养学生的素养为主。（现在考试不再仅考课本上的基础知识，灵活性、综合性很强）

3.各学科围绕学生素养开展系统性、持续性的活动，在活动中得以实践。

六、精心研究特色课程

各学科确立特色课程，精心研究、完善、推广，及时总结，形成学科特色经验。

七、“双减”政策下，加强低年级基础知识的教学

1.提高课堂教学的效率。

2.布置好回家的口头训练作业。

八、加大对教学常规的检查、评比力度。

1.各项常规在规范的基础上提升质量。

2.各任课教师要提高安全责任意识，在高效完成教学任务的同时要重视对学生的安全教育。