一、修订和完善考核、评价机制，激发积极性。

1.修订完善《教职工量化积分方案》

修订原则：既突出团队、又突出个人，不让成绩好的、出力干活的团队和个人吃亏，调动老师的工作积极性、增强团队的凝聚力。

2.采取多元化的学生评价方式，让学生获得更多的成功体验。

(1)小组团队评价：继续完善小组合作学习，小组内每个人都有分工，老师根据学科的特点进行指导；做好小组评价和奖励，激发团队的力量。

（2）个性化评价：除了团队评价，还要有符合学科特色的学生评价，能突出学生个人的素养和特长发展。如：倾听、表达、书写、阅读、提问、计算、实验操作等各个方面都可以设立评价机制，定期对优秀学生进行奖励。各学科把学生评价作为本学期一个重要的研究课题，要形成完整的学生评价方案。开学前先确定本学科有哪些评价点，标准是什么，多长时间进行一次评比，采取何种形式进行奖励。开学后老师们在教学中进行实施，让学生获得尽可能多的成功体验，树立自信激发潜能。

二、加强各项教学常规管理，促进教学质量提升

常规工作在“严”和“细”下功夫。各项常规制定详细的标准，返校周工作计划会上，解读给老师听。结合上学期存在的问题及量化考核方案，说明本学期要采取的具体措施,让老师们清楚往哪些方面用力。

采取日常过程性检查和阶段性检查相结合的方式。过程性检查不计分，发现问题及时反馈改进；阶段性检查计入团队和个人评价。每次检查的情况学科要在双周总结中进行反馈。

1.备课

备课环节重点是在抓实教研组集备基础上，落实好个人备课。

（1）教材解读：教研组长在开学前做出两个单元的教材解读，业务学习时间带领老师研读教材。其他单元做好分工，每个老师都参与教材解析。

（2）个人备课：在教材解读的基础上进行课时备课，每个任课教师所有课时均要求备课，分为精案和简案两种形式，做到不备课不进课堂。

（3）检查落实：各学科返校周提供教材解读、精案、简案样本，对教师进行培训。开学后指导、跟进教研组落实情况，每双周对教师备课情况进行抽查，及时反馈；日常听课时直接查看老师备课。

2.上课

备好课是上好课的基础，怎样上好每一节课、让每节课达到预设的目标，是本学期各学科课堂教学研究的重点。

（1）明确好课堂评价标准

开学初先带领老师学习《好课堂评价标准》，明确一节好课的标准和要求，然后通过日常听课推进评价标准的落实。

教师评价点：从教学环节是否合理、预设是否充分、传授知识是否扎实、是否重视学生的能力培养、是否让学生的自主学习以及对学生的评价语是否有价值和指向性等方面进行评价

学生评价点：从习惯养成度、课堂和谐度、课堂参与度、思维深刻度、自主合作学习的效果等方面评价学生的课堂学习。

（2）学会评价学生

从目前我们的课堂来看，教师评价语不到位、不能很好的调动学生的积极性是普遍存在的问题，有的老师整节课没有评价、有的老师评价语机械、没有价值，这是课堂气氛不活跃、学生学习积极性不高的一个重要原因。

上学期我们对评价语有要求，但是效果不明显，本学期各学科必须把优质评价语在课堂上的使用作为课堂教学研究的一个重要内容。

①分年级整理评价语：按照课堂教学的流程和情境分类整理，形成文字稿，课堂上推进使用。本项工作暑假中学科安排人进行整理，开学后第一个月为试用，一个月后补充修订形成定稿，教研组老师在日常教学中必须使用。开始可能不习惯，所以需要强制推行，只要长期坚持下去，老师们会形成灵活、及时、有效评价学生的能力，就不用死记硬背评价语了。

②评价语观摩培训：学科利用集体业务学习时间，精心选择教学片断带领老师观摩，就某个具体情境让老师当场进行评价，并说明这样评价的目的是什么。通过这种方式让老师们体会到同一个情境可以有哪些评价语、能起到什么作用。

③评价语考核：抽取教研组老师进性评价语模拟比赛，根据具体情境进行评价，检查教研组老师评价语使用情况。

④把评价语的使用作为课堂教学水平的一个评价指标，每次听课都安排专人进行评价语记录，评课时也要把评价语作为一个观测点进行评析。教研组展示课、比赛课，评价语不合格的课堂不能评为一等。

（3）重视学习习惯养成训练

  学生的学习习惯直接影响到课堂学习的效果，学习习惯的养成需要每个年级每个老师共同来抓。返校周老师人手一份《学习常规习惯培养基本要求》，认真研读，在此基础上可以根据自己的教学需要进行添加。开学第一天，各任课教师拿出专门时间带领学生学习训练，后面每节课抓好落实。

  第一周为常规训练周，级部落实各项常规训练。第二周起，教导处牵头不定时进行检查，结果计入级部团队评价。学科在日常听课中注意反馈教师对学生习惯养成的训练情况。对不会组织学生的老师要做好帮扶、持续关注，发挥团队的力量促其进步。

3.作业

贯彻落实教育部下发的作业管理规定，科学合理的设置作业、减负增效。

（1）作业设置：各学科以教研组为单位把作业设置作为集备的一项内容，统一研究设置作业，鼓励布置分层、个性化作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

语数英按照教研室要求设置上交作业；道德与法治、科学学科建立课堂听写本作为上交作业，每节课对上节课的内容进行听写，标明时间。家庭作业控制好时间，三-六年级每天书面作业不超过六十分钟。

（2）作业批改：老师只有亲自批改学生的作业，才能发挥好作业的诊断、巩固、学情分析等功能，本学期学科重点落实好家庭作业的批阅和纠错，要制定切实可行的措施，将纠错和二次批改落到实处。如：批阅同步练习册时，老师直接在封面记录错题页码，便于学生改错、老师二次批阅。

（3）检查落实：学科每双周进行一次作业抽查，发现问题及时纠正，并在双周总结中进行反馈。学校层面采取调查问卷、调阅查看、进教室查看等方式，不定时对各个学科的作业设置和批改进行检查。

4．检测

（1）开学一个月内，教研组长带领对比研究近两年的期末检测卷、各区市检测卷，掌握教研室的考试新动向，清楚命题的方向。平时集备时每个单元细致分析，每个知识点适合采取哪种形式进行考察，都有哪些拓展训练，从哪些方面培养能力，集中全组的智慧出好每一份作业卷和检测卷。

 （2）检测卷要高质量，严禁机械重复的内容。各科的试卷数量由学科统一研究确定，开学第三个周周一提报分管副校长。每次卷子由学科负责人把关签字后，再由分管校长审验合格后才可以打印。

印卷流程：教研组提供样卷——学科负责人审核签字——分管领导签字、做好记录并通知文印室。

教导处负责每月核对文印室印卷清单。

（3）试卷使用

每份卷子就是一次小检测，要充分利用好。讲卷做到举一反三、不能光就题论题，要落实好纠错环节，跟家庭作业要求一致。学科根据进度定期检查试卷使用情况。

三、抓实教研活动，促进教师成长

1.学科集体教研

返校周一次：进行上学期工作总结、传达下学期工作计划。

开学后每月一次：时间安排在双周周一放学后。教研内容：理论学习、课例观摩、工作反馈，学科提前做好计划。

2.教研组教研

语数英学科，各教研组每周2节业务学习时间，不同年级错时安排；道德与法治、科学学科每周一第5节为各教研组业务学习时间。

学习内容包括：集备、听评课、命题等。学科负责人参与研究，每双周完成一轮。

3.菜单教研

各学科每学期至少一次邀请教研员到校指导，学期初做好计划，根据学科教研需要定好菜单教研的内容，任课教师全员参与，培训后写好教研反思。针对教研员提出的问题，教研组继续磨课，学科负责跟进验收，把菜单教研落到实处。

4．教育集团（协作体）教研

与教育集团建立长效联系机制，分口结对，开展相关教研活动：业务副校长联系中心校副校长、各学科负责人联系中心校学科中心组组长。各学科每学期至少举行一次集体教研活动或送教下乡活动，业务副校长负责协调，学科负责人做好计划、落实。

5. 建立培养梯队，分层承担教研任务

各学科建立培养分梯队，分层培养老师，分层承担教研任务，减轻老师负担，提高教研实效。

骨干教师：承担教研组示范课、送教下乡课、校级公开课、青岛市优质课比赛等任务

重点培养教师：承担菜单教研、教研组主题研究课、参加区优质课比赛等任务

新岗教师：主要任务是学习提升，完成青蓝工程要求的听课、学习任务，开学一个月后进行第一轮听课，要求达到合格等次，期中后第二轮听课，要求达到良好等级。第二学期培养目标是达到优秀等次，取满一年比赛一等奖。

6．教研成果检验

（1）通过展示课比赛，检验各教研组的日常教研成果：科学、思政期中前，语数英期中后举行，组织形式同教研室视导。

（2）青岛市、即墨区优质课比赛

 本学期有区、市优质课比赛，有计划的组织参赛老师进行模拟讲课、磨课活动，组织形式同教研室选拔赛，争取优异成绩。

7.教师听课

学科负责人每学期对所有任课教师听课一遍，听课形式一种是推门进听，一种是参加教研组教研活动听课。推门进听课：不打招呼进不同班级听10-15分钟左右，了解整个教研组的课堂要求达成情况，及时量化评价，显性反馈。教研活动听课：观测指导各教研组课堂教学情况，发现问题举一反三全科改进落实，发现好的策略全科推广落实。

任课老师20节，包括日常听课、线上听课、录像观摩等。听课本封面、表头要求填写完整，听课记录要求写清年月日，有随记、有总评。

四、聚焦核心素养，促进学生健康成长

（一）重视学生心理健康教育

1.上好心理健康教育课

积极开设心理健康教育课，每学期开设六节心理课，发挥课堂教学主渠道作用，帮助学生掌握心理健康知识和技能，树立自助互助求助意识，学会理性面对挫折和困难。

2.学校教育过程中全面渗透心理健康教育

各科教学要善于从教材中挖掘心理健康教育的内容，进行有机渗透，从知识、意识上循序渐进地教育，帮助学生不断提高心理素质。

3. 邀请心理健康教育专家来我校进对学生进行健康心理健康教育、指导。宣传心理健康知识，切实提高学生积极心理品质。

（二）加强学生核心素养训练

1.书写：培养学生养成提笔即练字的习惯。

基本要求：书写认真、整洁美观、不用修正液、修正带；1、2年级尽量不用橡皮，保持页面整洁；3-6年级书写出现错误用一条斜线轻轻划掉，重新书写，不得乱涂乱画；不准使用可擦笔。

措施：

（1）各学科制定具体的书写要求，传达计划时对老师进行培训。

（2）各科作业、检测卷中设置书写分，统一标准，书写分是作业等级评价内容之一。

（3）语文学科教研组分工录制好每天中午的书法视频，师生共同练字。

（4）学科组织“书写+”专项比赛。如书写+计算、书写+听记、书写+小练笔等，一方面检查各班的书写情况，一方面进行知识点的专项检测，一举两得。检测后学生改完错直接装订，作为一项书写过程性材料存档。

  （5）定期评选书写小明星，版发喜报。

2.表达

（1）课前三分钟展示

语文、英语、综合学科分年级规划好展示的内容，形成序列（暑假中完成本项工作）。做好展示学生的记录，每学期各学科每个学生至少上台展示一次；注意做好生生互动的指导。

（2）课堂学习交流展示

每节课有学生上台展示的环节，对学生展示时的礼仪、语言、肢体动作等学科作出统一规范。通过平时的三走进及各种听课活动，查看落实情况。没有学生展示的课为不合格课堂，教研组集备后隔天重新上课。

3.阅读

（1）利用好教研室下发的必读书目等资源对学生进行阅读指导。

（2）各年级做好必读书目的阅读计划，对学生的阅读有要求、有检查。各年级根据年龄特点采取做思维导图、手抄报、摘抄等形式，激发学生的兴趣、提高阅读能力。

（3）开展阅读达级活动。

（4）开展亲子阅读活动，举行班级亲子阅读比赛。（录制视频或现场诵读）

4.学科专项能力训练

 根据学科特点和我校学生学习质量现状，每个学科本学期确定重点突破的内容及具体措施，以点带面，提高整体教学质量。

（1）语文：阅读分析和写作能力

（2）数学：计算能力和数学思维训练

 （3）英语：阅读分析

（4）科学：实验操作、分析应用

（5）道德与法治：阅读分析、实践应用

（6）综合实践：动手操作、口头表达

5．开展丰富多彩的学生活动

各学科根据学生年龄特点，开展一次有学科特色的全员性学生活动。例如：写字比赛、朗读比赛、诗词大会、课本剧、演讲比赛、辩论赛、计算比赛、数学思维比赛、英语故事比赛、科学实验比赛......让孩子们在各种活动中提升能力，提高学习兴趣。

每次活动做好计划和总结宣传，留好过程性材料。比赛结束，周一升旗仪式进行表彰。

六、其他工作

1. 开展社团活动:利用晚托时间成立学校社团，开展好社团活动。

如：数学思维社团、诗社、阅读、编程、书法等社团，发挥学生的兴趣特长。

2.课题研究

（1）  各学科都有实验点校的课题，把课题研究与日常教研相结合，开展

好研究活动，积累经验成果，争取区级现场会。

（2）  围绕学科需要重点突破的工作开展小课题研究。

（3）  开展“我是即墨推介者”项目式学习。

3.继续做好随班就读工作。

(1)做好教师培训

①邀请专家进行一次专业培训，提高随读老师的业务能力。

②随班就读工作教研组长邱荣荣，每双周组织一次集体学习，交流对随读学生的康复训练情况、培养发展情况。

（2）关注随读学生的心理健康和学业质量

 ①每周一次到资源教室进行康复训练或一对一指导培训。

②推进班级中“一对一”结对帮扶活动。

③班主任做好班级团队建设，创造良好的成长环境。

④任课教师做随读学生的个别辅导计划，在教学设计中有适合随读学生发展的培养目标、教学策略。

（3）完善资源教室康复设置配备。

根据随读学生的实际需求，继续补充购买相关器材，并提高利用价值。

4.推进十个一项目

（1）读一本书：与必读书目、亲子阅读、课前三分钟展示相结合，做好过程性管理。通过多种形式的活动保障阅读的质量。

组织读书成果展示:

低年级：阅读摘抄 中年级：读书小报   高年级：读后感

各班选取优秀作品5份装订成级部特色展示。

（2）诵读一首诗词。和升旗展示、课前三分钟展示、语文活动相结合。

（3）进行一次演讲。和课前三分钟相结合（序列性主题）和读书交流相结合。

（4）写好一篇日记 和平时的活动结合起来，让学生们写出真情实感。