深思精研高效集备，引领教师专业发展

                    ---即墨28中集体备课活动优秀案例

一、背景分析

在新课标实施的大环境下，如何应对课程要求的变化？新形势下我们需要的是老师的个性发展还是发挥集体的力量？新的教学理念打破了教师只能按照教参教学的定向思维，它需要教师积极主动去猜想课堂教学中出现的问题，积极主动的去构建课堂教学的策略。但是，教师的独立思维却不能尽善尽美，往往会出现顾此失彼的情况，这时候为了教学任务的完成就需要发挥学科组的协同作用——集体备课。

近年来，即墨28中的集备建设在已有成功经验的基础上，不断创新优化研讨高效集体备课流程，完善“和谐互助”教学学科资源库，一系列活动的开展促进了备课组集体教研水平，提升了教师“和谐互助”高效课堂的教学专业技能，营造了“师师互助”教学相长的浓厚教学氛围。

二、典型做法

（一）完善集备制度，加强集备管理

1．明确岗位职责

 学校成立了以教学副校长为组长、教导主任为副组长、挂学科干部为组员的领导小组，教导处牵头成立各学科中心组，明确教导处-级部-教研组长-备课组长的职责，组内成员均有明确的学科分工。要求每位成员必须参加自己所挂年级学科组的每次集体备课活动，在抓好量化管理的同时，要提出有价值的指导性建议，促使集体备课活动真正有效地开展。

2.制订考核评价制度

对教师集体课状况的考核可以从以下几个方面入手:(1)出勤及集体交流情况，由挂学科干部负责考核。(2)优秀教案课件评比，主要考核备课组集体备课的质量。(3)随堂听课，教务处和全体干部经常进行随堂听课，作好相关记录，以考核教师对集体备课教案的执行及个性处理的情况。(4)赛课评比，各组选择几个课题进行重点集备，集思广益，形成教案，由组内各教师执教展示、评比、推选出一节最优秀的课到学校参与评比。最后，期未考评时结合各种评比情况评选优秀备课组进行奖励。

（二）优化备课模式，提高集备质量

规范集体备课流程，提升科学性与实效性。全体成员充分发挥集体的智慧，博采众长，突出优化“五步十环”教学设计为重点，切实提高备课质量

1.个人自备

教师根据备课组长的统一安排，对集体备课的内容先个人钻研，这是集体备课的前提和基础。主备人认真研读教材和课程标准，研究教材特点，弄清重点、难点，分析与其他单元的关联。还要备学生，分析学生的基本情况，思考并制订调动学生积极性、主动性的方法和措施。

2.集体研讨

上好集备先行课，由主备人阐述个人备课要点，备课组全体成员针对主备人思路，提出评价和改进意见，确定备课方案，具体方法为:先由备课组长组织大家就备课时的困惑和上周教学实践的反思等进行交流。然后由主备人(中心发言人)围绕本次的备课内容进行说课，逐一抛出自己的理解、观点、设计思路及有关理论依据。

3.修改定稿

集体交流结束之后，由组长小结讨论情况，组长综合集体的意见和智慧，在个人初备的基础上形成体现集体的教学通案。特别是课件制作达到“十四个要”的标准：“学科课型要全面，五步十环要清晰，互助提纲要齐备，温馨提示要适时，教师活动要精炼，学生任务要明确，师傅学友要兼顾，分层提高要体现，归纳总结要条理，学法学情要反馈，教师激励要多样，最佳师友要评选，字体颜色要规范，画面排版要美观。”

4.个性处理

抓好个性处理与反思可以说是关系到集体课能否成功的一个重要因素。一个好的个性设计或深入的反思比单独备一课的教案更能提高教师的业务水平，因此每位教师特别是辅备人拿到教案后都要根据自己的个性情况，对集体备课的教案再作深入的推敲、斟酌，形成二次备课后的个案。

（三）精细反馈评比，突出集备实效

研思于前，践行于后。通过教师的课堂实操培训，对教材、课堂设计，师生活动等集备成果进行指导研磨，打造精品课堂。

1.教学实践，验证方案

这一步的实施主要目的是提供一节可以依托、可以总结、可以提升、可以推广的实践素材。一般为每两个单元选择一两个典型课题进行课堂教学实践，各备课组可根据实际需要进行合理安排，要求组内每个教师至少安排一节专题研讨课，由备课组长根据组内成员集中研达成共识形成的方案，进行课堂教学实践展示，以验证方案。组内其他教师参与听课，通过听课，使大家都能看到他们的集思广益在课堂上的体现和不足地方在教学中的暴露。各学科组内成员按时参加听评课，做好详细记录。

2.组织评定，总结提高

这一步主要是以评课、议课交流的方式进行。主要为同组内教师创造一个知无不言、集思广益的交流互动氛围，实现资源共享，达到理论与实践双层面上的互补。参加听课的教师听完课后直接在听课地点进行评课、议课。首先是上课教师谈谈课后体会，进行自评，然后是听课的教师自由发表见解，以挑问题为主，提出改进意见，挂学科干部小结。

3.实践推广，反思拓展

所有任课教师在备课组教学实践课完成之后，都要根据最后的修改意见及自己任教学科、班级的实际状况和自己的教学风格，经教师个性化处理后再进行课堂教学。而且教后每位任课数师都必须写出深刻的“优案”反思。教后反思要有针对性，做到言之有物，客观、实际地总结教学过程中教师教法和学生学法的成功经验和尚存在的问题与不足，对今后的教学提出改进意见和建议，为自己写教育教学经验或论文积累实用性素材。

三、实施效果

我校的集体备课是学校工作的一个亮点，经常吸引外校教师特意前来旁听，通过集备活动，和谐互助教学工作也在原有的基础上有了实质性的提高，不论是从学校的教学常规，还是教师的备课上课，或是从教研工作的开展以及教育科研工作进程情况来看，都呈现出一片生机勃勃的景象，教师整体素质不断提高，专任教师业务能力不断增强。

四、问题与反思

 集体备课的内容要有连续性和创造性，备课组长在划定备课任务时应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的连续性，依据教材的单元或章节来划分较为合适，切忌人为地将教材割裂开来。同时，各班学生有其各自的特殊性，课时教案应发挥教师的主观能动性，在提纲的指导下，创造性地去设计，否则，将出现 “ 千人一面 ” 的被动局面，效果会适得其反。